1197610010655300 细胞的生活教学设计 教学目标 知识目标 （1）说出细胞中含有物质的种类。 (2)举例说明细胞膜的作用。 (3)描述线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换方面的作用 2.能力目标 （1）通过实验，培养学生动手进行实验操作。 （2）通过类比线粒体和叶绿体的功能，培养形象思维能力和运用类比的方法解决问题。 3、情感态度价值观目标 认同细胞是生物体结构与功能基本单位的生物学观点。 教学重难点 教学重点： 1.细胞膜控制物质的进出。 2.细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转化方面的作用。 教学难点 ： 1.描述细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 三、学情分析 七年级学生才接触生物,还未有物理、化学基础，生物知识面也较狭窄。对细胞没有感观上的认识,而这一节又从宏观过度到微观,物质和能量又极为抽象,学生理解这一节内容较为困难。所以运用生动形象的教学将会更好的引领学生掌握知识、提高兴趣。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动及设计意图 创设情境 导入新课 最近影视频道播出了一档热播的美食节目《舌尖上的中国》。俗话说“民以食为天”美食不仅带给我们精神上的享受，重要的是为人们提供物质和能量。生物的生命活动都需要物质和能量，而作为生物体结构的基本单位———细胞的生命活动也需要物质和能量。本节课我们一起研究《细胞的生活》。 看视屏并思考。 激发学生的学习兴趣。 确立教学目标 利用多媒体展示本节课教学目标，指导学生阅读教材并完成导学案。 自主阅读，完成学案。 明确本节课学习目标。 探究物质的组成 分组进行方糖溶解实验,指导学生探究。引导学生思考:为什么方糖在水中消失了? 观看蔗糖溶解动画。 总结：1.物质都是由分子组成。 2.分子是不停运动的。 分组完成糖溶解的实验,分析现象、展示、研讨。 体现学生的动手能力以及合作精神。 探究细胞中有哪些物质 指导学生进行实验。准备所需的材料:花生、白纸、细铁丝、酒精灯等。 说说吃苹果的感受:推测苹果中可能含有哪些物质。 2.花生印油迹实验:花生在白纸上挤压,观察出现的现象并解释。 3.花生燃烧实验:灼烧花生,推测燃烧后留下的物质,燃烧的物质各是什么。 总结：细胞中的物质有两大类:一类是分子比较小的,如水、无机盐、氧等,一般不含碳,统称为无机物;一类是分子比较大的,如糖类、脂质、蛋白质和核酸,一般含有碳,统称为有机物。 根据老师所提供的器材进行实验。理解什么是有机物什么是无机物。 提高学生学习兴趣，更好的达到教学目标。 探究细胞膜的功能 ：(1)葡萄和葡萄干哪个更甜?鲜葡萄晒成葡萄干的过程中,水分和糖类的含量有什么变化?这些变化和细胞膜有关系么?细胞膜对细胞的生活有何作用? 观看细胞膜控制物质进出的动画。 小结:细胞膜能够控制物质的进出。 理解细胞膜它并没有将细胞封闭起来,它能够控制物质的进出,使细胞拥有一个比较稳定的内部环境。 探究细胞中的能量转换器 总结提升 1.提问：物质进入细胞后有什么作用？ 2.能量的形式都有哪些? 3.汽油中的化学能是如何转化成小汽车的动能的? 4.细胞中有没有能量转换器？ 总结：叶绿体能将光能转变成化学能,储存在有机物中,线粒体将有机物中的化学能释放出来供细胞利用。 叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。 提问：通过本节课你有哪些收获？ 认真思考后得出结论。通过阅读教材说出细胞中的能量转换器并说出是如何转化的。 运用类比的方法进行讲解更加形象、生动，便于理解。 畅所欲言，总结本节课知识。 加深巩固本节知识。 随堂检测 思考回答 加深巩固本节知识 板书设计 1512570274320 664845283845 细胞的生活 187007568580 50292078105 物质 能量 有机物 无机物 叶绿体 线粒体 条理清晰，便于理解。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
