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课件网) 走进音乐编创 ” 课程导入 音乐作品常见的体裁有哪些？ 歌曲是先有词再谱曲？还是先有曲再填词？ 歌曲编创的主要形式 “ 歌曲由诗词加曲调而构成，诗词即歌，曲调即旋律。从历史上看，为曲填词是最为常见和较为初级的歌曲创作与传承方式。为词谱曲也是较为常见的一种歌曲创作方式。 集诗词、书法、绘画、音乐和戏剧创作于一身的艺术家李叔同是学堂乐歌的倡导者，也是在中国传播西方音乐的先驱者之一。他的代表作《送别》就是在美国作曲家奥德威创作的旋律上填词而来，其歌词与旋律的完美匹配，歌词断句、音节字数和汉字声韵等方面都非常考究，以至于长期以来很多人都误以为这首歌是中国的原创歌曲。 1、原曲填词 与原词谱曲 重新编曲 02 3、原创音乐 小结： “编”是改编，“创”即是原创。音乐编创包含了改编与原创。 课堂练习 尝试用“重新编曲”的形式改编《送别》、《小草》 提示 1、用改变拍子的手法进行改编。 2、用三拍子或布鲁斯的律动改编为民谣风格。 编创实践 1、改变节拍：把原曲的4/4拍子、2/4拍子改为12/8和6/8。 2、改变律动：把原曲基本节奏型进行改变。 1、了解诗词内容的的涵义，确定诗词所表达 的思想感情。 2、朗读诗词，从中找到诗词的韵律。诗词的韵律可以是旋律创作的动机，也可以是全曲的主干节奏。 3、根据诗词所表达得思想情感确定歌曲风格并配以合适的曲式、调式及节拍、节奏。 4、运用同音反复、级进、跳进、和声进行 等手法创作和发展旋律。 静夜思 李白 床前明月光 疑是地上霜 举头望明月 低头思故乡 编创实践2 1、《静夜思》表达了作者深切地思乡之情。 2、诗词的韵律为五言绝句，韵律为“2+3”。 3、诗词的韵律即是旋律的主要动机。 课 后 作 业 一、写出歌曲《送别》、《小草》改编后的乐谱及对应歌词。 二、继续创作完善《静夜思》旋律并记谱。课题名称：《走进音乐编创》一节的教学设计 授课年级：高二音乐 章节名称 第一单元 音乐编创 课 时 1 课标要求 描述音乐编创的主要形式与基本手法，练习掌握歌曲编创基本手法。 教学目标 知识目标：1．知道音乐编创基本形式。2．能正确演唱不同节拍的歌曲。3．知道歌曲编创的基本手法并能初步进行运用。能力目标：通过编创歌曲，锻炼聆听、思考、分析、合作、音乐创编等能力。情感、态度与价值观：通过编创歌曲，锻炼聆听、思考、分析、合作、音乐创编等能力，启迪养成乐观的学习、生活心态。 内容分析 本节主要讲述音乐编创的形式与编创手法，本节内容设置丰富：运用ppt课件，教师示范演奏等直观的方式、使学生了解歌曲编创的基本手法，并且使其正确理解和深入了解旋律的创作元素。 学情分析 学生已经具备一定音乐鉴赏能力，对古典时期以来的音乐风格有所了解，在教学设计过程中要重点突破学生对于传统音乐节奏特点的固守，从而引导学生了解音乐编创对于传统节奏的创新变化，进而提高学生在音乐鉴赏中识别把握不同音乐流派和风格并具备音乐编创与创作能力。 教学用具 多媒体课件、钢琴、吉他。 教学重点 通过改变节拍与节奏对歌曲进行编创。 解决措施：提炼出基本节奏型，进行改编模打练习。 如何为古诗词创作旋律。 探讨，引导，示范。 教学难点 如何运用节拍、节奏变化编创歌曲，如何为古诗词谱写旋律。 解决措施：观看谱例、教师示范讲解，学生练习。 学生课前需要做的准备工作 学生准备：熟悉《送别》、《小草》歌曲，熟练曲调、歌词。分为两组，演唱组25人，器乐伴奏1人。个别会弹钢琴伴奏的学生和其他同学一起合作表演旋律的创作。教师准备：音乐编创影像资料、课件等 教学策略与方法 教学运用四层次生本课堂教学法，通过设疑引学，合作交流、多维展示，训练求实等环节 ... ...
