中小学教育资源及组卷应用平台 3.4综合应用教学设计 课题 第4节综合应用 单元 3 学科 信息技术 年级 四下 学习 目标 知识与技能：综合应用本单元学习的知识，结合之前所学，独立制作古诗《江畔独步寻花》趣味编程作品。 过程与方法：通过整理式学习、发现式学习和小组式学习等方式探究Scratch画笔模块画出趣味编程作品。 情感态度与价值观：渗透美育于信息技术教学，让学生乐于学习和运用信息技术，体验成功编程的乐趣。 重点 综合应用本单元学习的知识，结合之前所学，独立制作古诗《江畔独步寻花》趣味编程作品。 难点 综合应用本单元学习的知识，结合之前所学，独立制作古诗《江畔独步寻花》趣味编程作品。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第4节综合应用 祖国江山美如画，神州大地似锦绣。多少文人墨客，为祖国的大好河山写诗作赋。欢欢用编程的方式，制作了《江畔独步寻花》这首诗的配图，如图3-4-1所示。 出示图3-4-1《江畔独步寻花》的配图。 观察，阅读，思考： 本课我们学什么内容？ 明确学习目标 了解学习重点 讲授新课 一、任务分析，想一想 在古诗《江畔独步寻花》中，黄四娘家的小路边，盛开的花儿把枝条都压弯了，飞舞的蝴蝶久久不肯离去，自由自在的黄莺偶尔发出动人的啼叫。画中表达的事物如表3-4-1所示。 表3-4-1任务分析参考表 对象动作背景草地、树无角色家、小路、诗定位花花朵大小随机选择，开在鼠标点击处蝴蝶自由飞舞，偶尔停留黄莺自由飞舞，偶尔啼叫 二、知识积累，学一学 1.角色造型 情境展示： 欢欢：爷爷，我想把家和小路作为背景画出来，可以吗？ 博士：当然可以。不过，角色可以单独设置动作，背景里的事物却不能。 角色造型参考如表3-4-2所示，还有哪些想法？请填在表中。 表3-4-2角色造型参考表 角色角色造型 （参考）角色来源主要绘制工具（参考）你用的绘 制工具家导入或绘制小路导入或绘制诗江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满躁， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。导入或录入花 导入或绘制蝴蝶导入或绘制……黄莺导入或绘制…… 2.角色动作 家、小路、诗：用“运动”类里的积木，实现角色的定位。用“外观”里的积木或者积木，实现角色的前后层叠次序。 小技巧： “外观”类里的积木，可以让角色处于最前面或者最后面一层。 “外观”类里的积木，可以让角色处于任意一层。 蝴蝶：在花间上下翩飞，偶尔停留。我们可以用造型变换、外观特效、随机数、滑行等积木实现，参考脚本如图3-4-2和图3-4-3所示。 花：大小不同的花开满枝头。我们可以用移动鼠标指针、自制积木、图章、随机数、侦测等积木来实现，参考脚本如图3-4-4和图3-4-5所示。 黄莺：自由飞舞，偶尔啼叫。我们可以用移到随机位置、滑行、声音等积木来实现，参考脚本如图3-4-6和图3-4-7所示。 3.背景 背景无动作，造型如表3-4-3所示。 表3-4-3背景造型参考表 名称图形 （参考）造型来源主要绘制工具 （参考）你用的绘制工具草地导入或绘制树导入或绘制 三、趣味编程，做一做 为“黄四娘家花满蹊”这句诗配上你心中的画面和音乐! 四、学习延伸，试一试 1.欣赏《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《惠崇春江晚景》两首诗的配图，如图3-4-8和图3-4-9所示。你能分辨出图中的背景和角色吗？ 出示图3-4-8《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的配图和图3-4-9《惠崇春江晚景》的配图。 2.挑选一首你喜欢的诗，为它配画、配乐。 思考，讨论 阅读，观察 实践，体验 观察，实践 合作，交流 实践，交流 实践，交流 协作，评价 学生自主学习，小组合作探究 小组合作 自主探究 拓展延伸，提高编程能力 课堂小结 对于本单元，你有哪些收获？还有哪些困惑？ 交流，讨论 学习反馈 板书 第三单元奇妙的画笔 第4节综合应用 一、 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
