课件编号8901010

学考专题复习必修4(3)三角恒等变换

日期:2024-04-30 科目:数学 类型:高中学案 查看:26次 大小:1913756Byte 来源:二一课件通
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中小学教育资源及组卷应用平台 知识点一 两角和与差的余弦、正弦、正切公式 cos(α-β)=cos αcos β+sin αsin β;(C(α-β)) cos(α+β)=cos_αcos_β-sin_αsin_β;(C(α+β)) sin(α-β)=sin_αcos_β-cos_αsin_β;(S(α-β)) sin(α+β)=sin_αcos_β+cos_αsin_β;(S(α+β)) tan(α-β)=;(T(α-β)) tan(α+β)=.(T(α+β)) 知识点二 二倍角公式 sin 2α=2sin_αcos_α;(S2α) cos 2α=cos2α-sin2α=2cos2α-1=1-2sin2α;(C2α) tan 2α=.(T2α) 知识点三 辅助角公式及常用变形公式 1.辅助角公式 (1)asin α+bcos α=sin(α+φ) ; (2)acos α-bsin α=cos(α+φ) . 特别提醒:常用的6个式子: ①sin α±cos α=sin; ②sin α±cos α=2sin; ③sin α±cos α=2sin; ④cos α-sin α=cos; ⑤cos α-sin α=2cos; ⑥cos α-sin α=2cos. 2.常用变形公式 (1)tan α±tan β=tan(α±β)(1?tan_αtan_β); (2)cos2α=,sin2α=; (3)①1+sin 2α=(sin α+cos α)2, ②1-sin 2α=(sin α-cos α)2, ③1+cos 2α=2cos2α, ④1-cos 2α=2sin2α. 知识点四 简单的三角恒等变换 1.变换对象:角、名称和形式,三角变换只变其形式,不变其性质. 2.变换目标:利用公式简化三角函数式,达到化简、计算或证明的目的. 3.变换依据:两角和与差的正弦、余弦、正切公式和二倍角的正弦、余弦、正切公式. 4.变换思路:明确变换目标,选择变换公式,设计变换途径. 题型一 两角和与差的公式的应用 例1 (1)已知0<β<<α<π,且cos=-,sin=,则cos(α+β)的值为_____. (2)已知α,β∈(0,π),且tan(α-β)=,tan β=-,则2α-β的值为_____. 答案 (1)- (2)- 解析 (1)∵0<β<<α<π, ∴-<-β<,<α-<π, ∴cos= =, sin= =, ∴cos =cos =coscos+sinsin =×+×=, ∴cos(α+β)=2cos2-1 =2×2-1=-. (2)∵tan α=tan[(α-β)+β]= ==>0, ∴0<α<, 又∵tan 2α===>0, ∴0<2α<, ∴tan(2α-β)===1. ∵tan β=-<0, ∴<β<π,∴-π<2α-β<0, ∴2α-β=-. 感悟与点拨 (1)解题中注意变角,如本题中=-. (2)通过求角的某种三角函数值来求角,在选取函数时,遵照以下原则:①已知正切函数值,选正切函数;②已知正弦、余弦函数值,选正弦或余弦函数;若角的范围是,选正弦、余弦皆可;若角的范围是(0,π),选余弦较好;若角的范围为,选正弦较好. 跟踪训练1 (1)(2017年4月学考)已知θ为锐角,且sin θ=,则sin(θ+45°)等于(  ) A. B.- C. D.- (2)已知α∈,β∈,cos 2β=-,sin(α+β)=.则sin α=_____. 答案 (1)A (2) 解析 (1)∵θ为锐角且sin θ=, ∴cos θ=. ∴sin(θ+45°)=sin θcos 45°+cos θsin 45° =×+×=. (2)∵β∈,∴cos β<0,sin β>0. 又cos 2β=2cos2β-1=-,∴cos β=-. sin β==. 而α+β∈,且sin(α+β)=, ∴α+β∈ ∴cos(α+β)=-=-. 故sin α=sin[(α+β)-β] =sin(α+β)cos β-cos(α+β)sin β =×-×=. 题型二 二倍角公式的应用 例2 (1)方程3sin x=1+cos 2x在区间[0,2π]上的解为_____. (2)=_____. 答案 (1)或 (2) 解析 (1)∵3sin x=1+cos 2x=2-2sin2x, ∴2sin2x+3sin x-2=0, ∴sin x=,sin x=-2(舍去). 又x∈[0,2π],∴x=或. (2) =cos2-sin2=cos =. 感悟与点拨 (1)三角函数式的化简要遵循“三看”原则,一看角,二看名,三看式子的结构与特征. (2)对于给角求值问题,往往所给角都是非特殊角,解决这类问题的基本思路有①化 ... ...

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