人类共同的南极 活动一 我的南极探险之旅 教学设计

《我的南极探险之旅》教学设计 教学目标： 1、通过教学，丰富学生的课外知识，拓宽学生的知识面； 2、通过教学， 使学生了解南极， 教学中设计的“我的探险之旅假想” 这一活动培养了学生的想象能力。 3、进一步巩固方案制定的方法，提高小组合作、搜集整理资料的能力。 教学重难点：了解探险途中的困难，开展“我的探险之旅假想”活动。 教学准备： 搜集资料、课件 导入： 同学们，有这样一个梦幻般的世界，它常年被冰雪覆盖、无人居住，它有着丰富的渔业资源和矿产资源，它是地球上最后的一片净土，你们知道，这是哪吗？ 生：南极。 师：对。早在1986年，上海的一名中学生和北京的一名小学生，在这块神秘而美丽的白色大陆上留下了足迹。你们想不想也登上这块神奇的大陆，开启一段梦幻的南极探险之旅呢？这节课就让我们一同走进《我的南极探险之旅》（板书课题。） 活动过程： １、了解南极的位置 师：首先，我们先来了解一下南极在地球上的位置？（大屏幕出示地球南极位置图）南极洲位于地球的最难端，是人类最后到达的大陆，也叫做第七大陆，四周濒太平洋、印度洋、大西洋，是世界上地理纬度最高的一个洲。这就是神秘而美丽的南极。 ２、查阅、汇报资料，了解南极 师：课前，我们以小组为单位，让同学们搜集整理了南极不同方面的资料，请同学们先在小组交流一下再汇报。在交流汇报之前，老师提几点要求，请看大屏幕，谁来给同学们读一下： 交流汇报要求： 1、小组每个同学都要参与交流汇报； 2、在交流汇报中尽量做到自然流畅、条理清楚、简洁明了； 3、汇报交流时最好形式多样、图文并茂。 师：在汇报时如何能做到自然流畅，简洁明了呢？某某某你来汇报一下你的资料。 生：念资料。 师：他这样是自然流畅地汇报吗？ 生：不是。 师：怎样才是自然流畅地汇报呢？如果我们能用自己的话，理解着把材料内容叙述下来，就会很自然。可是资料这么长，我们不能把它背下来，怎么办呢？ 生：我们在背课文的时候，可以抓住关键词来背。 师：你很有想法。对，我们先找到几个关键词，围绕着关键词，有联系的、有拓展地，再加上自己的理解，就能把资料的内容自然生动的叙述下来了。 师：请同学们看大屏幕，快速浏览这段资料哪个词很关键？（生说教师用红笔画）。围绕着关键词，加上自己的理解，我们应该怎样汇报呢？（谁能来试着汇报一下）……这样汇报是不是会更生动一些呢？ 你再来说一遍。好多了。下面同学们就按照这个要求，在小组内汇报交流。 现在我们以小组为单位交流一下资料。在别的同学汇报交流时，你要注意倾听，等一会我们要进行南极知识竞赛，哪一点都可能是知识竞赛题哟！哪个小组先来汇报一下？ 生：汇报。 师：板书。（学生说一个写一个。地貌，天气，居民，景色） 地貌（学生拿着图片） 天气 居民（南极考察站学生拿图片） 景色（视频。这组同学课前收集到的视频，老师给你们播放一下） 交通（学生拿着图片） 矿产资源 动物（图片）老师也找到一些图片，配合一下你搜集到的资料。 师：同学们汇报了这么多的资料，老师也搜集到了一些，我们一起来看一下：（边播视频，教师边介绍极光） 在地球南北两极附近地区的高空，夜间常会出现灿烂美丽的光辉。有时它像一条彩带，有时它像一团火焰，有时它又像一张五光十色的巨大银幕。它轻盈地飘荡，这就是壮丽动人的极光景象。 极光：（图片或视频）除了极光现象外，南极上还会出现极昼、极夜的现象，同学们在科学课中已经了解到了这两种现象，在这里老师就不介绍了。 ３、知识竞赛 师：同学们，刚才我们以小组汇报的形式交流了南极方面的相关资料，接下来我们进行南极知识竞赛，比一比，看一看哪个小队在资料的收集过程中，了解南极的知识最多。 师：老师先来讲一下比赛的规则。1. ... ...