《条件语句》教学设计案例 【教材分析】 《新课标》要求学生“经历将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程，理解几种基本算法语句--输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句，进一步体会算法的基本思想。 条件语句选自高中数学新教材必修3第1章第2节。在此之前，学生已学习了算法的概念、程序框图与算法的基本逻辑结构、输入语句、输出语句和赋值语句,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用,并为以后学习循环语句作好必要的准备。因此本节的内容起一个承上启下的作用。 【教学目标】 知识与技能： ①通过实例正确理解条件语句的概念、表示方法、结构和用法。了解条件语句在程序中起判断转折的作用。通过具体的实例，理解、掌握条件语句的格式及功能。 ②能初步用条件语句设计算法，表达解决具体问题的过程。进一步体会算法的基本思想，学习有条理地、清晰地表达解决问题的步骤，提高逻辑思维能力。 过程与方法： ①通过实例正确理解条件语句的概念、表示方法、结构和用法。了解条件语句在程序中起判断转折的作用。通过具体的实例，理解、掌握条件语句的格式及功能。 ②能初步用条件语句设计算法，表达解决具体问题的过程。进一步体会算法的基本思想，学习有条理地、清晰地表达解决问题的步骤，提高逻辑思维能力。 情感态度与价值观： 1.能通过具体实例，感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义，进一步体会算法思想的重要性，体验算法的有效性，增进对数学的了解，形成良好的数学学习情感，增强学习数学的乐趣。 2.通过感受和认识现代信息技术在解决数学问题中的重要作用和威力，形成自觉地将数学理论和现代信息技术结合的思想。 3.在编写程序解决问题的过程中，逐步养成扎实严谨的科学态度。 【重点难点】 重点：①两种条件语句的区别 ②条件结构和条件语句之间的相互转化 难点：①条件语句的规范表达 ②条件语句的嵌套和并列 【教学策略选择与设计】 1.教法 建构主义认为，学生是认知的主体，是教学的中心，教学要以学生主动构建过程为核心。所以我们设置了学案，先学先练。主要采用自主探究法，合作，问题教学法。 2.学法 ①通过学案，自主完成对本节课的初步认识； ②学生动手展示，观察，对比，归纳总结。 【教学基本流程】 [创设情境，引出主题] [通过先学先练，尝试写出简单的条件语句] [归纳概括，明确条件语句的两种结构及用法] [例题讲解，共同体验] [合作探究，展示纠错] [当堂检测，巩固提升] [小结反思，布置作业] 【教学过程设计】 （一）创设情境，引出主题 活动过程： 1.教师引课：随着生活水平的提高，人们越来越注意自己的健康，医院的身高体重仪也多了一项功能：除了报身高体重外，还能根据身高体重值判断你是“偏瘦”，“正常”还是“超重”等。其实，仪器新增功能的实现，只需一个小小的程序，上完这节课，相信你也能编出这个程序。 2.播放视频 设计意图 联系生活中的实际例子，并通过视频让学生亲身体会，让学生感受数学是来源于生活，激发了学生的学习与探究欲望，增强了学生应用数学解决实际问题的能力。 （二）先学先练，预习展示，直入主题 活动过程： （1）结合导学案，进行问题引领： 1、编写程序的一般步骤是什么？ 2、这两个程序解决了怎样的数学问题？体现了怎样的数学思想？ 3、如何将程序框图中的条件结构转化成对应的条件语句？ 学生思考并回答这些问题。 （2）结合问题，进入主题，教师进行精讲并板书。 观察两个程序框图，它们分别对应哪个语句呢？ IF—THEN—ELSE形式 IF—THEN形式 同时教师引导学生观察并找出规律进行总结，并在课件上进行展示： 1、以IF开头，以END IF结束。 2、需要先对条件进行判断，再执行语句体 3、如果在一个分支上包含算法的步骤，而另一个分支上不 ... ...
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