中小学教育资源及组卷应用平台 《7.谁选择了它们》教学设计 【教学目标】? 科学概念：动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。 生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。 过程与方法：根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。利用已有经验及观察到的现象作出推测。 情感、态度、价值观：具有用实验的方法验证自己推论的意识。 【教学重点、难点】? 知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。 能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。 【教学过程】 一、游戏引入（预设5分钟） 曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上。是什么决定着地球生物的命运呢？ 二、青蛙的去与留（预设10分钟） 1.首先让我们一起来观察图片中的两只青蛙，请你们猜测它们的生活环境可能是什么样的？ 师：有同学猜测绿色青蛙生活在田野中，黄色青蛙青蛙生活在沙漠中。 2.师：同学们的猜测是否正确呢？下面请同学们用3分钟时间按以下学习要求认真阅读教材84页资料： 1、先认真阅读文字，再对照文字看图，看图时从上往下看，第一排的两青蛙是青蛙妈妈和青蛙爸爸，下面是它们的后代，体色各不相同 2、思考：是什么原因导致了绿色田野和黄色沙漠中的青蛙体色不同？说说自己的想法。 师：同学们，你找到不同地方青蛙的颜色不同的原因了吗？通过资料学习，我们知道了：如同猫妈妈和猫爸爸生出不同花色的小猫一样，青蛙的后代体色也是不同的。 在田野中，绿色青蛙因为有好的伪装而被保留下来，其他颜色的青蛙因为过于显眼而被猎食者吃掉。 环境变化，绿草枯死，田野变成了沙漠，绿色青蛙在黄色的沙地上异常显眼，很容易被猎食者发现。这样，后代中的黄色青蛙就被保留下来，以后这里的青蛙也就成为以黄色为主的青蛙了。 师小结：环境变化了，生活在其中的青蛙也发生了变化，在黄色沙漠环境中，黄色青蛙生存到了最后，那么在这场残酷的生存竞争中谁选择了黄色青蛙生存到了最后？对，是大自然的选择。 三、大自然选择了它们（预设15分钟） 1.师：大自然选择了青蛙的去和留，那其它动物是不是也是自然选择的结果呢？接下来我们一起来看看这几种狐狸。 2.提问：仔细观察比较这些狐狸的身体形态，说说它们有什么不同？ 3.观察图中不同环境中生活的狐狸，比较它们有什么不同的特征？我们能推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗？ 师：同学们可以通过书籍或网络查找这三种狐狸的相关资料，下面大家一起来看看老师为大家准备的三种狐狸的视频介绍（PPT三种狐狐狸视频） 师：通过查阅资料和视频介绍，我们发现：形态上北极狐身体的突出部位最为短小,其次是灰狐,最为突出的红狐,而体型上,北极狐最大,其次是灰狐,然后是火狐.从中可知,北极狐生活在极度寒冷的地方,因为短小的突出部位使得热量的散失最少,而且生活在寒冷的北极，它的体型也比灰狐和红狐显得圆而大。 师：北极狐生活在寒冷的环境，它圆而大的体型真的有利于保温吗？用实验来验证（演示实验）：选择2个大小不同的球形烧瓶，1个与大烧杯体积相近的玻璃瓶，3支温度计。在3个容器内同时放入同样温度的热水。用温度计测量，观察哪个容器的水温降得慢。（实验时间3分钟） 师：同学们，你们的实验结束了吗？观察到什么现象？对，我们发现：大而圆的球形烧瓶降温最慢。（PPT动画） 师：其实不仅仅是狐狸的形态结构上有这样的特点，比如北极熊、北极狼也有这样的形态结构特征。（PPT出示图片） 师：生物学家对不同地方的生物个体进行比较时，发现了一个非常有趣的现象，即同一种生物，愈冷的地方，个体就愈大。身体愈接近圆形；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。这就是著名的伯格曼法则和艾伦推理。 师：狐狸、熊、狼它们都 ... ...
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