中小学教育资源及组卷应用平台 《孟德尔遗传实验的科学方法》教学设计 课题 第一节 孟德尔遗传实验的科学方法 单元 第三章 学科 生物 年级 高一 学习目标与核心素养 体验基于遗传杂交实验的科学探究方法。领悟假说-演绎法的科学思维方法。1.文化基础：通过假说-演绎法的科学探究方法体验遗传杂交实验。2.自主发展：通过孟德尔的遗传杂交实验，领悟假说-演绎法的科学思维方法。3.社会参与：领悟假说-演绎法的科学思维方法，形成正确的科学思维方法。 重点 通过孟德尔的遗传杂交实验，领悟假说-演绎法的科学思维方法。 难点 通过孟德尔的遗传杂交实验，领悟假说-演绎法的科学思维方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频《穷苦学生孟德尔的开挂人生》 课前查阅资料，了解孟德尔基本情况，提出问题，分析问题。 讨论对孟德尔、达尔文等科学家的了解，了解科学的发展历程，激发学生的学习兴趣。 讲授新课 在探索生物遗传规律的历程中，有不少学者做过动物或植物的杂交实验，但都没有发现遗传规律。达尔文（C. Darwin）也进行过多年植物杂交实验，后人从他的报春花研究结果中发现，当用杂合体相互授粉时，得到显性个体占后代总数的 75%、隐性个体占25%（比例为3∶1），但达尔文未能意识到这个结果的重要性，就此与现代遗传学失之交臂。提出问题（1）孟德尔的研究方法有何独特之处呢?（2）从他的研究方法中能学习到哪些科学思维和科学方法?一、选择恰当的实验材料孟德尔说过，任何实验的价值和用途，决定于_____是否适用于研究目的。孟德尔通过种植多种植物进行杂交实验，发现_____作为实验材料具有明显的优点。播放视频《豌豆》1.它是严格的_____植物，而且是_____，不受外来花粉的干扰。2.豌豆花冠_____，容易_____。3.豌豆具有许多_____、可以明显区分的_____（relative character）。_____往往是决定研究工作成功与否的关键，这在遗传学发展史中表现得尤为突出。如:孟德尔选用豌豆杂交成功地揭示了_____。摩尔根选用果蝇进行杂交实验证明_____。选择与研究目的相适应的_____是成功的前提。二、运用由简到繁的方法孟德尔通过_____分析，分别研究_____，发现了基因的_____。孟德尔当_____的遗传规律研究清楚后，他由_____，进一步同时研究_____的遗传现象，从而发现了基因的_____。三、采用统计学方法孟德尔共进行了_____次杂交实验，观察植株数多达 _____株。他做了豌豆_____的杂交实验，分别_____。孟德尔合理地引入了_____的方法处理这些数据。孟德尔对_____进行观察，详细记录_____在各代出现的数量，研究这些性状在_____的。在_____的杂交实验中，经过_____处理后发现，子二代中2种性状的数量比例都符合 _____。在研究_____时，孟德尔又统计得出 4 种组合性状的数量比例关系为_____。孟德尔运用_____方法来研究_____问题，并从中发现_____，把遗传学研究从单纯的描述推进到定量的计算分析，开拓了_____的新途径。四、运用假说-演绎法资料1:法国科学家诺丹（C.Naudin）研究了_____等 10 多个属的植物，观察到其后代的性状几乎恢复到其_____的现象，他还在第 3 代至第 5代中发现_____的现象。1863年，诺丹得出结论∶ 1._____具有同一性，子一代具有_____;2.子一代常处在两个亲本的_____;3.子二代出现了_____;以后各代出现逐渐_____的现象。资料 2:英国博物学家达尔文曾用两侧对称花和整齐花的_____做杂交实验，他注意到子一代的_____的，子一代自交后，下一代有88 棵是_____，37 棵是_____。达尔文提出了"泛生子"假说:身体里的每个细胞都_____，杂合体的_____是由于_____的混合。他试图用这种假说去解释其他现象，但未能提供这种_____的任何证据。资料 3:19 世纪 50年代，孟德尔用豌豆进行_____ ... ...
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