《内依巴河》教学设计 教学目标 1.通过欣赏，感受不同国家和地区的家庭都充满了温暖，同时对比歌曲的情绪。能够用简单的节奏型为歌曲伴奏。 2.分析使音乐产生不同情绪的要素。尝试用不同情绪演唱歌曲《可爱的家》。 3.通过七色迷宫游戏，培养学生的视唱能力。 4.通过欣赏及演唱几首表现家庭的歌曲，进一步让学生理解父母的爱，感受家庭的温暖，珍惜美好的生活。 教学重、难点 教学重点： 1.培养学生的视唱能力。 2.感受家庭的温暖，理解父母的爱。 教学难点： 分析音乐的速度、旋律线两种音乐要素对音乐情绪的作用。 教材分析 1.《内依巴河》是一首富有拉丁美洲民族特色的歌曲，D大调，3/4拍。全曲为二段体，第一乐段包括四个乐句，每句开头的休止符体现了拉丁美洲特有的节奏风格。si和fa之间的增四度音程也更体现了当地民间音乐独有的旋律特点。此曲对于我国儿童了解外国民族音乐十分有益。歌曲表达了作者对内依巴河旁的小草房的眷恋之情，因为在那里有温暖的家，家人们日出而作日落而息，一起劳动和休憩，其乐融融，充满温馨与甜蜜。 2.《布娃娃》是电视剧《只要你过得比我好》的主题歌，歌曲以4/4拍为主，2/4拍穿插于歌曲之中。歌曲为C大调，两段体结构，第一乐段领唱部分，由六个乐句组成，第六乐句结尾处“2 2 2 3 5 5 5 5│ 6 6 5 │6 - - - │ ”插入一小节2/4拍，目的在于强调“家”对于小主人公和布娃娃的重要，以及他们对家无比渴望的迫切心情。第二乐段合唱和领唱，第一、二乐句一声部旋律与第一乐段相同，进入近似回答的二声部合唱后，两个声部前呼后应使歌曲更加丰富生动，好像是布娃娃在和小主人公在对话一样；第三至第六乐句又恢复为领唱，重复第一乐段旋律，但是小主人公已经增加了信心，歌曲走向高潮，在充满希望中结束全曲。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、视唱游戏：七色迷宫 1.出示：迷宫图，学生两分钟独立视唱时间。可以使用乐器如口琴、口风琴等。 2.两种方法进行游戏。 第一种：采用学生抢答的方式进行。 学生独立视唱完后，请几名班里音准较好或学乐器的同学组成评委组，其他同学也被分成若干个组，一个评委带一组，各个组进行比赛。在一声号令下，各组以举手的方式争先后，看谁能又快又准确地唱出迷宫中的出路，以三个回合定输赢。各组推选出一名优胜者进行最后优胜组的比赛，选出全班的第一、二、三名，给予表扬。 第二种：采用小组视唱看谁多的方式进行。 将全班分成若干个组，组内进行视唱组合，最后以组的方式向全班汇报，看哪个组找出的出路最多，唱的音准最好，组内最团结。 两种方法都要注意音准，一定要强调唱准每条出路的音高。 3.总结唱准音高的要点。 微笑、眼睛睁开、口腔打开、眉毛上扬……（根据学生的实际情况调整） 二、对比欣赏两首歌曲：《内依巴河》《布娃娃》 1.师：同学们唱得很准，现在老师想考考你们听的能力。请听一听下面两首歌曲情绪上有什么不同？ 学生听赏，回答：一首歌曲情绪欢快，另一首歌曲伤感…… 2.师：正如同学们听到的，两首歌曲表达了两种不同的心情。但是，是什么让这两首歌曲带给我们不同的心情呢？ 学生：歌词、曲调、速度、旋律走向…… 从学生的回答中找出速度，让学生分析。稍快的速度可以使歌曲情绪显得欢快。 3.试着改变歌曲《可爱的家》的速度，体会情绪变化。 快速使歌曲欢快活泼，慢速使歌曲优美舒畅。 4. 欣赏《内依巴河》歌曲学习，对比与《可爱的家》有什么相同与不同？ 学生回答：节拍不同，句首弱起相同…… 试着用强弱弱的规律拍手为歌曲《内依巴河》伴奏。 5.聆听歌曲《布娃娃》是什么演唱形式？ 师：同学们还知道哪些演唱形式？ 学生自由回答。 师：分析《布娃娃》的旋律走向，为什么会让我们觉得忧伤？ 学生：歌曲的旋律 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
