写作训练———学写故事 【教学目标】? ????1.让学生了解写故事的技巧。? 2.用具体事例探究写法，并让学生掌握写故事的方法。? 3.拟写故事提纲，能用简洁的语言讲述故事的主要内容，学写比较完整、精彩的故事。? 【教学重难点】? 重点：学生掌握写故事的技巧。? 难点：拟写故事提纲，能写出比较完整、精彩的故事。? 【教学时数】? 二课时?【课时说明】? 第一课时：讲解写故事的写作技巧，让学生掌握写故事的方法；通过拟写故事提纲的训练，学生能讲出故事的主要内容。? 第二课时：学生依据所讲的故事进行拓展，写出完整的故事；学生互改、互评，教师总结。? 【教学过程】 ?一、导入新课? 同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，有获得成功的喜悦，也有遭受挫折的烦恼等等。我们认真聆听他人的故事，也在不同场合讲述自己的故事。我们虽然能够精彩地讲述故事，但不一定能够很好地写故事。今天，我们就一起来探讨如何写好故事。?二、技法点拨（出示幻灯片）? ????写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。那么，写故事要注意什么呢？? 1.要素要齐全，叙事要完整? 写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）要齐全，叙事要完整。? 2.记叙按顺序，情节有起伏?在写故事时，要按一定的顺序，简单说，写出的故事要有“起因———经过———结果”的过程。当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节的前后关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。故事的写作顺序通常是从开始到结束，当然可以用倒叙的方式先写结果，然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。? 要想故事写得有起伏，使人有阅读的兴趣，可在情节发展中设置一些小的悬念，增加一些波折，结尾能出人意料等。? 3.人物有个性，形象才生动? 要使人物有个性，可采取以下方法：? （1）通过想象来设置人物：人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人。? （2）运用描写手法，表现人物个性：可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，差异才能产生故事的魅力。? 4.结尾有感悟，主题得升华?故事情节叙述完整后，可用一两句话谈谈自己的感悟或收获，它能起画龙点睛、升华主题的作用。? 三、范文引路? 最后的嘱托?? 有一天，在一条乡村公路上，发生了一起车祸，一位妇女被车撞了。司机下车看了看，马上又缩回到车上准备离开。正好有几位骑电动车路过的人，一下堵住了轿车的去路。有人喊道：“你把人撞成这样就想走，也太没良心了!”? 几个人光顾着围攻司机了，突然，有人大喊：“快救人呀!”这时，人们才想起了躺在马路上的妇女来。就见躺在马路上的妇女血肉模糊，双目紧闭。? 有人大喊：“大姐，你醒醒啊，你没事吧……”在人们的呼喊声里，中年妇女终于缓缓睁开了眼睛，喘息着说：“快、快救孩子……”? 有人在马路下发现了孩子，大喊：“她的孩子在这里呢!”立刻，有人跳下了路基。所幸孩子只是受了点皮外伤。? 一位老汉说：“刚才的车祸我全看到了，这位妈妈可真勇敢，她的孩子在马路上乱跑，眼看就要被飞奔而来的轿车撞上了，她几步奔过去，一下把孩子推了出去，自己却被轿车撞了个结结实实……”? “真是个好母亲呀!”有人赞叹道，“为了自己的孩子，连命都不要了。”?这时，早已打了急救电话的一位男士着急地说：“这么久了，救护车怎么还不来……”有人想到了肇事司机，此刻的 ... ...
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