课题 《超越嫉妒》 学科 心理健康教育 学时 第一学时 课型 专题课 教学对象 授课人 授课时间 教材分析 1.本节的作用和地位 四年级学生正处在10岁左右，个人主体意识逐渐增强，开始变得喜欢增强好胜，嫉妒心理也会比之前更容易出现。本节课正好可以帮助学生正确认识嫉妒心理的产生、危害以及控制的方法。 2.本节的主要内容 本节课内容主讲解什么是嫉妒，嫉妒的危害，嫉妒是如何产生，以及控制和克服嫉妒的方法。 3.重点难点分析 （1）教学重点 认识嫉妒，懂得消除嫉妒的办法，并努力克服嫉妒心。 （2）教学难点 消除嫉妒心，不把别人的成功当成嫉妒的原因。 学情分析 四年级学生正处在10岁左右，个人主体意识逐渐增强，开始变得喜欢增强好胜、相互攀比，嫉妒心理也会比之前更容易出现。 教学目标 1.知识与技能 教育学生知道什么是嫉妒、嫉妒是如何产生的、嫉妒的危害以及消除嫉妒的方法，让学生能够学会应对现实生活中的情景，不容易产生嫉妒。 2.过程与方法 通过活动体验，让学生知道嫉妒是如何产生的，让学生体验嫉妒时的感受，再让学生在学习过程中知晓嫉妒的危害和消除方法。 3.情感、态度与价值观 教育学生正确认识嫉妒，理性面对嫉妒现象，当嫉妒心理产生时能够控制和消除。 教学策略 活动体验法；讨论法；知识讲解法； 教学环境 与 资源 学生六人一组；多媒体；PPT课件；盒子4个；筷子6双；乒乓球8个。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 活动一 （游戏导入） 组织游戏： 今天咱们先来玩一次游戏，好不好？ 组织学生玩夹乒乓球接力比赛的游戏。分成两组对决，以体现出竞争性。 （一）活动规则： 1.共两小组，每小组三人。 2.小组三人以接力形式把乒乓球从一个盒子夹到另一个盒子里。 3.中途不能用手碰球，若是球掉地上，则放回原来盒子里重新夹。 4.先夹完乒乓球的组为胜方，奖励一份小礼物。 （二）活动前动员 老师向全体学生提问如下问题，请他们齐声回答。 1.愿意参加的同学请举手。 2.希望自己能获胜的同学请举手。 3.认为自己比对方棒的同学请举手。 4.不希望输掉比赛的同学请举手。 认真聆听游戏规则； 认真回答教师的提问； 按要求参与活动。 1.赛前动员既能调动学生的积极性，又能发现学生与嫉妒相关的心理特征。 2.通过游戏活动，让学生发现嫉妒的存在和产生。 活动二 （分享感受） 分享感受： 经过刚才激烈的竞争，获胜组得到了精美的礼物，未获胜组有点遗憾没能获得奖品。下面请所参加的同学分享一下自己的感受。 （一）请参加的同学分享游戏感受。 1.没能参加游戏的同学，现在心情如何？心里怎么想的？ 2.没能获胜的同学，现在心情如何？心里是怎么想的？ 3.发现礼品比别人的小的同学，现在心情如何？心里是怎么想的？ （二）讲解什么是嫉妒 嫉妒是与别人比较时，发现自己某方面（成绩、才能、容貌、财富、地位……）不如别人，内心产生的羞愧、愤怒、怨恨、敌视、报复等复杂的病态心理。 嫉妒俗称“红眼病”，“吃醋”，“吃不到葡萄说葡萄酸”。 （一）分享感受： 1.未参与者：自己没能参加游戏，感觉不公平，所以不开心。 2.失败者：感觉不高兴、不服气，希望胜利的是自己。 3.获胜者：奖品大小不一，希望自己得到大的，队友得到小的。 （二）认识嫉妒 （听老师讲解） 1.通过游戏后的体验分享，让学生明白嫉妒是发现别人自己强时，内心不平衡、不服气、不满意、甚至怨恨的消极情绪体验。 2.通过对身边有关“嫉妒”事例的列举和分析，有利于加深学生对嫉妒这种不良心理状态的理解。 活动三 （知识学习） 讲解嫉妒产生的原因： 1.嫉妒源于同一方面的竞争 （如：刚才的游戏。） 2.源于被破坏的优越感。 （原先的第一名变成现在的第二名，自己不甘心。） 3.源于猴王心理和报复心理。 （以自我为中心，认为 ... ...
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