人音版 （五线谱） 四年级下册音乐 5 《我爱五指山，我爱万泉河》 ︳教案（表格式）

课题：《我爱五指山，我爱万泉河》 1、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》 2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。 1、从聆听《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )中，感受祖国大地丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。 2、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。 从聆听《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )中，感受祖国大地丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。 课件、电脑多媒体、电子琴 歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》 这首歌曲表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统，为人民守卫国土的精神风貌。歌曲的第一部分包含两个乐段。前乐段的四个乐句句式为3+3+4+4(小节)，均为八分休止的弱起，使四个乐句承接紧密，欲止不能，一气呵成，表达了战士热爱家乡的深情和保卫祖国的决心。后乐段的旋律舒展流畅，回旋起伏，热情洋溢地赞颂了这片英雄的土地。歌曲的中段速度加快，节奏鲜明，带有进行曲风格，表现了战士手持钢枪，巡逻在山路、河边，英勇地守卫国土的勃勃英姿。最后歌曲再现了第一部分中后乐段的音调，再次倾吐了学习红军，保卫祖国的豪情壮志。 聆听法 直观演示法 自主探究法 一、聆听全曲，整体感知 1、提示学生从以下几方面感受音乐： a、歌曲的音乐风格是怎样的？ b、歌曲的速度如何？ c、歌曲所表达的音乐感觉是怎样的？ 2、交流感受、引导评价 a、抒情歌曲 b、速度舒缓 c、歌曲优美抒情，富有诗意?? 3、再次听赏歌曲 设计意图：让学生全面感受音乐情绪，陶冶学生情操，激发学生的学习欲望与兴趣，调动学生的主动性、积极性。 二、朗读歌词，体会深意 1、学生欣赏歌曲后，师生谈话引出歌词（课件显示歌词） 2、讨论歌词深意（珍惜时间，热爱生活??） 3、多媒体画面介绍作者及歌曲简介。 4、师生用自然，舒展的声音有感情的朗读歌词。 5、积极评价（掌声） 三、唱中感悟，主动参与 1、感受歌曲4/4拍的韵律美。 a、生随琴用风声“呜”模唱旋律。 b、生读出节奏，发现四乐句节奏相同。 4/4 × × ×× ××|×- ×-|× × ×× ××|×--O|| c、根据节奏唱谱，并手划旋律线感受旋律的变化所起到的作用。 ①学生加上力度记号。 ②体会旋律高低与演唱力度关系 ③充分利用生动有效的柯尔文手势帮助唱谱，体会韵律美。 d、解决难点 2、唱出歌词的意境美 a、师范唱，学生身体律动感受。 b、随琴填词（解决难点：一字唱多音） c、引导学生随范唱轻声唱词，进一步体验歌曲的抒情柔美。 （提示歌曲的强弱及速度处理） d、引导讨论歌曲最后渐慢、渐弱的处理。 （表现了深邃悠远，余味无穷的意境：珍惜时光，热爱生活。） 3、合作演唱，主动参与 [演唱要求] ①用自然、舒展的声音有感情地演唱歌曲。 ②师生选择自己喜欢的律动方式，体验歌曲。 （如：划拍、拍手、摆动身体等律动） a、师生合作（接龙演唱） b、生生合作（全班分两大组） c、师生互评 板 书 设 计 教 学 反 思 我爱五指山，我爱万泉河 声乐演唱形式 独唱：由一人演唱，常用乐器或乐队伴奏。 齐唱：指两人以上的歌唱者，按同度或八度音程关系同时演唱同一曲调。 轮唱：由两个以上的声部演唱同一个曲调，但不是同时开始，而是先后相距若干拍子进入。 重唱：指每个声部均由一人演唱的多声部声乐曲及其演唱形式。按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱等。 领唱：一唱众和(齐唱或合唱)的演唱形式。因独唱部分具有引领众人歌唱的作用，故称“领唱”。领唱形式常见于民间的集体劳动歌曲(如号子、秧歌)中。 合唱：指两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部，演唱一乐曲。可分为同声(纯粹是男声、女声或童声)、混声(男女声混合)两类；又根 ... ...