课 题：《口哨与小狗》 教学目标： （1）情感态度价值观目标：通过听辨乐曲，让学生感受歌曲活泼、欢快的情绪；培养团队合作的意识。 （2）过程与方法目标：通过聆听、做动作、看图形谱等方法感受三段主题旋律的不同，培养学生的音乐想象力，提高学生的音乐的感受力。 （3）知识与技能目标：能听辨音乐的各段主题音调，记忆各段主题曲调演奏顺序，了解音乐结构（回旋曲式），学会用奥尔夫乐器会歌曲伴奏。 教学重难点：乐器合作以及乐曲结构 资源准备：多媒体课件 教学过程： 一.激趣导入 1师：老师今天带来了一个新朋友（出示头饰），你来听听它说了什么？（老师把导入用语用A段的旋律唱出来）【设计意图：一是吸引学生注意，二是初次感受旋律】 2师：它让我们干什么？（生：听音乐）那我们就跟着音乐一起来动一动吧！起立（边音乐边做律动，踏步—头部—踏步—手部—踏步） 3师：老师今天带来的这个小伙伴它的名字叫布克，是我们这次音乐的主角之一，我们需要根据他提供的线索找到今天的音乐题目。我也将暂时担任他的发言人，现在让我们问问他接下来怎么办？ （师用A段的旋律唱问，师扮演布克回答）【设计意图：通过老师的提问加深A段旋律印象，通过布克的回答引出“再听一遍完整的音乐”】 4师：看来线索藏在音乐里，咱们再认真听一遍，找出音乐里面特别的声音。你可以跟着音乐动一动。（听的过程中老师模仿吹口哨的动作） 5师：你们听见了什么？有小狗的———（生答），还有用嘴巴发出的———（生答），现在我们来看看布克怎么说。(布克用A段旋律唱说)【设计意图：一是不断加深A段旋律的印象。二是导出题目和作者】 二.自主学习、探究（在整体的基础上，分段聆听） 1师：音乐名字叫？是谁创作的？（生答）为了表扬你们今天这么认真，我告诉你一个秘密，这首音乐还有一个名字叫《吹口哨的少年与小狗》，现在就让我们一起来听听这段音乐（A段）。请你来猜一猜吹口哨的少年和他的小狗在做什么？（师模仿走路动作）【设计意图：一是强化A段听觉，二是为之后的故事串联做准备】 2（切ppt）师：他们在一条通往森林的林荫道上散步，你能模仿一下他们散步的动作吗？当音乐停止时请你停下脚步，看看谁的反应最迅速。 3师：现在老师想请你完整的听一听这首乐曲，告诉我这段散步的音乐在整首歌曲中出现了几次？我们试着用脚步声说出答案，老师再请一个同学上来帮我们记录答案，当听到有脚步声的这段音乐请贴红色的卡纸，没有脚步声的音乐请贴其他颜色的卡纸，谁来记录？那其他同学就跟我一起走起来吧！看看谁走的节奏最准确。（播音乐）【设计意图：第二次完整聆听乐曲，通过行走的脚步动作在肢体上感受回旋曲式特点，通过卡片的形式在视觉上直观的感受回旋曲式结构】 4师：我们发现了什么，散步的音乐出现了几次？（生：3次）如果老师把它们叫A，它叫什么———（生答），它叫什么———（生答）。你们取名字都这么厉害，那这么厉害的你们一定要记住了,在音乐中我们管ABACA这种结构叫：回旋曲式。 5师：小主人和布克走在通往森林的路上，你听听这段音乐（B段），猜猜他们遇到了什么？———生答 6师：他们遇到了森林里面的好多小动物，而且布克见到了它的偶像狮子，你觉得小狗布克高不高兴？谁能来模仿一下布克高兴的样子？（学生模仿，老师小结并从中选择） 7师：现在老师请你们扮演小狗布克，我们跟着音乐来模仿一下小狗兴奋的样子，这个动作是提示你模仿小狗的声音，这个动作是提示你模仿小狗摇尾巴的动作，看看谁和我配合的最默契。【设计意图：有嗓音有动作，一是丰富B段音乐的表现，二是把抽象的音乐片段具体化】 8师：我觉得这组布克的表现得最生动，看看有没有哪个小组可以超越他们。【设计意图：强化B段旋律】 9师：故事 ... ...
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