《木瓜恰恰恰》教案 教学目标：1、能够准确演唱切分节奏。 2、能够用欢快的声音演唱歌曲。 3、体验二声部合唱。 教学重难点：1、唱准切分节奏。 2、体验二声部合唱。 课前切分节奏热身 请 跟 我 这 样 做 欢 迎 你 欢 迎 你 ！（伴随拍腿）生模仿 欢 迎 你 来 唱 歌 ！ 欢 迎 你 来 跳 舞 ！ 嗨 — 欢 迎 你！ 师：欢迎你们来到宋老师的音乐水果店！ 导入 （1）切分音节奏小游戏 师：今天宋老师的水果店新开业，准备了免费试吃活动，活动规则很简单，只要当我你我的果篮里 有 什 么 有 什 么时， 你要按我的节奏准确地回答 有 什 么 有 什 么，谁想试试？ 选择2个孩子来问答 师：我请你们参观参观我的水果店，看一看，还有些啥？ 有 什 么 有 什 么？ 菠萝 菠萝芒果 菠萝芒果香蕉苹果 （逐步增加水果的数量，按切分节奏来回答） 师：太棒了！今天，宋老师的水果店请来了一位印度尼西亚的小姑娘，她的名字叫波雅。波雅为大家带来了她家乡最特色的水果，你们猜猜是什么？ 木瓜（pepaya） 波雅在家乡的水果集市上可是出了名儿的，她的叫卖方式十分特别，想听一听吗？ （2）师范唱木瓜叫卖歌（配合同热身相同的动作） 师：波雅的叫卖方式有什么特别的吗 1、简单介绍叫卖歌 师：波雅的叫卖歌不仅旋律好听，它的节奏也很有特点，请你们听一听，有什么规律 （师慢速范读节奏并打拍子 ，引导孩子发现pa的时值比较长） 师：这样的节奏，你们觉得熟悉吗？（和欢迎歌的节奏相同或和买水果游戏节奏相同） 2、导出切分节奏、切分音 3、生按节奏慢读歌词2遍 4、加节拍律动读一遍 5、直接带入旋律唱2遍 三、聆听音乐 1、体验律动，导出新课 师：孩子们你们的歌声太动听了，波雅想邀请我们一起来体验一下他们家乡的叫卖舞，当宋老师伸手邀请你们的时候，你们就按X X X 的节奏来拍手，咱们来试一试。我们 | 来。 跳 波雅 叫卖 | 舞 — 恰恰恰 师：有没有发现你们拍手的时候歌曲的歌词都是什么呀？ 迎出课题《木瓜恰恰恰》 2、再次聆听，找一找切分节奏出现在哪些乐句里？ 通过身体律动及听觉，引导孩子们发现切分节奏型的两个乐句。 四、学唱歌曲 （一）学唱歌曲B乐段 寻找能读准节奏的小老师 生按节奏齐读歌词 加快速度读（配钢琴伴奏） 带入旋律唱b乐段，注意音准和节奏 配合演唱完成歌曲， 钢琴伴奏，师生合作演唱。 师带律动唱a乐段，生唱b乐段。 学习a乐段 师：刚才宋老师在跳叫卖舞的时候，好多孩子情不自禁的跟着我跳，现在，请你们仔细观察一下，宋老师的动作有什么规律？ 【四个乐句的节奏型相同】 师：这四个乐句的节奏型是相同的。我想请你们和我一起来歌词接龙，我读一句你们接下一句。 师生接龙读歌词（带节奏律动） 生完整读歌词 带旋律演唱a乐段的2段歌词 完整演唱歌曲 拓展 改编歌曲，增加二声部，让孩子们体验二声部合唱的乐趣 师：波雅听到我们的歌声，也很想加入我们，于是宋老师给歌曲做了一个小小的改编，请你们听一听。 师：我们一起来唱一唱波雅的部分好吗？ 分组合作声部 小结 师：我们的课堂快要接近尾声了，我们把我们的木瓜叫卖舞送给远道而来的波雅好吗？ 教师教学构思：本节课我的主要教学重心在解决切分节奏演唱上，我利用了一些小游戏，和自己创编的旋律来让孩子们更加熟悉切分节奏。在唱好歌曲的前提下，加入了印尼语的第二个声部，增加一些地方特色，也让孩子们体验二声部合唱，不要求孩子们二声部合唱非常和谐准确，更多的是作为拓展让孩子们有个快乐的体验。 两个不同的乐段我使用不同的律动来展现，让孩子们在律动中感受曲式结构。 ... ...
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