捕捉生活瞬间 教学目标： 依据摄影摄像这一新的艺术媒介在现实生活中具有普遍性，从提高、激发和巩固学生兴趣出发，强调互动教学在调动学生的积极性，发挥学生在课堂中的主体作用。 1、情感领域：通过教学、活动，使学生进一步体验摄影的乐趣 2、知识领域：掌握摄影的一些基本知识———选材、构图等 3、技能领域：学习运用摄影手段，拍摄出自己满意的摄影作品。 教学重点和难点： 教学重点：摄影的构图，即“怎样安排画面” 教学难点：如何安排画面中的主体，用艺术的美感记录下生活中精彩的瞬间 教学过程： 一、欣赏导入 教师出示图片，谈话导入。请同学们欣赏下面几幅图片：八月桂花香，雪中一点红。根据学生日常生活中所见到的平凡小景，导出摄影这种艺术形式。板书课题《捕捉生活瞬间》。 学生分小组交流讨论，课前搜集的相关摄影的历史资料，派代表谈谈关于摄影的历史情况。 二、认识相机 相机的分类： 1、比较早的传统胶卷相机 它又分为胶卷单反相机胶和卷便携式相机，那随着科技的发展，因为胶卷相机操作繁琐，现在交卷相机已经渐渐的淡出了人们的视野。 2、数码相机 它又分为数码单反相机和数码便携相机，数码相机是现在占主流趋势的相机种类。数码相机的外型越来越炫,机身越来越薄,使用也越来越方便。 3、手机 因为现在发达的科技，网络的便捷，手机越来越普及，又因为手机携带起来很方便，所以手机渐渐在摄影器材中占据一席之地。 三、拍摄照片 （一）拍什么———选材 有的同学就会问了“我们该拍些什么呢？”其实，在你的身边就有很多值得拍的东西，人物、动物、风景、静物，这些都是很好的表现素材。师总结：一个专业的摄影师，在选择了拍摄的题材后，还要花大量的时间去观察、了解所要拍摄的物体，这样才能在拍摄时捕捉到精彩传神的瞬间。[ 教师出示图片著名纪实摄影家布列松的《巴黎穆费塔街》 思考1:分析作品中哪是主体、客体与背景? 思考2:画面中表现的是一个怎样的小男孩?是怎样突出主体的? 师小结：题材虽然不大，但人物的神态却表现的十分自然、真实。是一幅脍炙人口的摄影作品。小男孩神气十足,我们可以通过他的昂扬的步伐,充满感情的笑容与眼神读出。轻松、跳跃的步伐,得意的眼神,双手环抱两个大酒瓶。与身后小朋友羡慕的眼神,形成强烈的对比。主体人物清晰,客体人物与背景的虚化,也形成了对比。 （二）构图 知道了“拍什么”，还要知道“怎么拍”，要拍出好照片，最重要的就是要知道“如何安排画面”，也就是“构图”。请同学们欣赏观察照片，比较构图更好。明确构图要做到主体突出，画面简洁。 欣赏解海龙的《大眼睛》。 解海龙中国著名摄影家。1991年他拍摄的希望工程系列纪实作品为人们所熟知, 2009年这个大眼睛照在《中国青年报》上以30.8万元进行拍卖,解海龙捐助了一所希望小学。2009年“大眼睛希望小学”在西藏落成! 思考：你看到的是张什么样的脸?谈谈你的感受。如果画面前面的人物清晰,感觉会怎样? 教师小结：女孩的形象贫困、质朴,眼睛充满灵气、渴望。侧逆光的拍摄,使女孩形象逼真,桌面白纸的反光,又使得面部和眼睛特别明亮。明暗对比、虚实处理,突出了主体的形象。当年的“大眼睛”女孩苏明娟,在2005年毕业后,进入了中国工商银行安徽省分行工作。 《大鼻涕》画面中被抓拍的小男孩流着鼻涕,长大着嘴巴,专注读者字词,充满了学习的激情。 《小光头》主体与客体的神情一致,都那么专注而生动,让观者对这些孩子心生爱怜。 小结:做一个有社会责任感,并有独特审美的摄影家。 常用的构图方法： 1、中心构图法 突出画面主体最简单的方法就是将主体位于画面的中心，即“中心法” 。通过图片比较，进一步了解中心构图法。来看这两张照片：左———主体不突出，干扰画面的景物太多，画面杂乱；右——— ... ...
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