导向图设计教学设计 一、教材分析： 我国在大城市、大型社区、旅游区、游乐场、医院、商场等公共场所正不断建设导向系统。而导向图的设计就可以帮助人们解决类似‘我在那里’‘我要去的地方在哪’‘怎么走’等问题。 导向图的设计要根据功能区的划分、图文的有机结合进行设计，以求达到指示清晰、直观使用以及统一、人性化的艺术效果。正真使一个从来没有来过该地的人，依靠导向图，不需要询问任何人就能轻松找到目的地。学习导向图的设计，不仅可以用美术的形式服务生活，方便他人，还可以提升我们的空间、方位理解能力。 二、学情分析： 现在学生生性活泼、好动，模仿力、好奇心强，所以大部分学生喜欢上美术课，不需要老师强制的施加压力，愿意思考，能够与同学分享快乐。勇于竞争、自我表现欲强等特点也为很好的完成教学提供了有力的条件。想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择多种教学方法和手段，紧紧地抓住学生的心理，学生平时在生活中不知不觉的经常见到导向图，但很少动手设计过导向图，非常想动手去设计，这就使他们积极主动地投入到课堂教学中来，在玩中学，以有效达到教学目标，使课堂教学更有效。 三、教学目标： 1、认知目标：使学生明白导向图在生活中的应用和意义。 2、技能目标：能够用自己喜欢的样式进行有关环境的导向图设计。 3、情感目标：逐渐形成用美术的眼光关注各类文化的习惯。? 四、教学重点： 教学重点：让学生借助导向图表达地域概念的多种方式，对自己生活的区域感兴趣的环境进行概括和表现。 五、教学过程? 教学流程： 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境激发兴趣【3分钟】 听音乐欣赏图片 教师提问：同学们，你们知道这些图片是什么吗？ 同学们回答的非常正确，下面我们就来学习一下导向图的设计。 通过图片欣赏引出课题 老师引导同学们看课本上的导向图 具体讲解什么是导向图。 2、讲解什么是设计。 学生小组讨论，给出答案。 让学生进一步了解什么是导向图以及导向图的用途。现在脑子里有个了解，帮助完成绘制导向图。 带着问题去欣赏不同的导向图作品。 学生稍作休息，看老师如何来画导向图，记录绘画过程。 六、期待你的作品,[比一比，看哪个小组做的最好]。 1、将自己上学的路线和周围的环境画成导向图。 2、为自己的学校设计导向图。 学生动手设计，教师循环指导。学生各小组推选优秀作品展示并选出优秀设计。 ?七、课堂总结 1、学生总结; 【1】、这节课我们学到了那些知识? 【2】、这节课哪些方面给我们带来了快乐? 2、教师总结： 通过这节课的学习，我们知道了‘我在哪儿’；明确了‘我要去哪儿’；明白了‘怎么走’等问题。这使我们的生活旅行更有意义，在旅游中获得更多的快乐。同时对我们来说也有些感悟：（1）我们是在校学生。（2）要明确自己的学习目标。（3）要为实现目标找到方法，只有这样我们才会学有所获。 八、板书 导向图: 我在哪儿?———我要去哪里？———怎么走？ 九、教学反思： 这节课的时间较紧，学生活动时间不够，没能做出精彩的作品，老师没能把学生的作品逐一评价，这节课的内容以后用2节课来上会更好。 ... ...
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