12357100108331003.4 简单的图案设计 教学目标 1．了解图案最常见的构图方式：轴对称、平移、旋转，理解简单图案设计的意图． 2．认识和欣赏平移、旋转在现实生活中的应用，能够灵活运用轴对称、平移、旋转的组合，设计出简单的图案． 3．经历对生活中的典型图案进行观察、分析、欣赏等过程，进一步发展空间观念，增强审美意识． 教学重点 利用旋转、轴对称或平移进行简单的图案设计. 教学难点 灵活运用平移、旋转与轴对称的组合进行简单的图案设计． 课时安排 1课时 教学过程 复习巩固 1.轴对称：如果一个平面图形沿一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴. 2.平移：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移. 3.旋转：在平面内，将一个图形绕一个定点按某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转，这个定点称为旋转中心，转动的角称为旋转角． 导入新课 我们学习了轴对称、平移、旋转的知识，在现实生活中能够利用轴对称、平移、旋转进行简单的图案设计，运用平移与旋转组合的方式进行一些图案这是本节课学习的内容． 探究新知 探究点一 分析构成图案的基本图形 【活动1】小组讨论(师生互学) 在现实生活中，我们经常见到一些美丽的图案. 你能用平移、旋转或轴对称分析图中各个图案的形成过程吗？与同伴交流. 【问题1】（学生交流） 试说出构成下列图形的基本图形． （3） （3） （1） （2） 学生回答： 【思考】（学生互动交流） 你还能举出一些类似的例子吗？与同伴交流. 【总结】 图形的变换可以通过选择不同的变换方式得到，可能需要旋转、轴对称、平移等多种变换组合才能得到完美的图案. 活动2 拓展延伸(学生对学) 探究点二 分析这个图案形成的过程 活动2 合作探究，解决问题（师生互动） 【例】欣赏图中的图案，并分析这个图案形成的过程. 解：图中的图案是由三个“基本图案”组成的，它们分别是三种不同颜色的“爬虫”（形状、大小完全相同）. 在图中，同色的“爬虫”之间是平移关系，所有同色的“爬虫”可以通过其中一只经过平移而得到； 相邻的不同色的“爬虫”之间可以通过旋转而得到，其中，旋转角为120°，旋转中心为“爬虫”头上、腿上或脚趾上一点. 【课堂练习】 为了美化绿地，要在给定的一块长方形的空地上设计一个花坛，只允许用正方形和圆两种图形，并使整个图案成轴对称，请画出两种图形． 解：答案不唯一，如图所示． 探究点三 图案设计 活动3 探究应用 (教师引导，学生互学) 【例】下面花边中的图案以正方形为基础,由圆弧、圆或线段构成.仿照例图,请你为班级的板报设计一条花边.要求:(1)只要画出组成花边的一个图案;(2)以所给的正方形为基础,用圆弧、圆或线段画出;(3)图案应有美感. 解： 【动手操作】 请你设计一些基本图案，再由基础图案运用平移、旋转、轴对称设计一幅简单的图案 课堂练习 1.风车应做成中心对称图形，并且不是轴对称图形，才能在风口处平稳旋转.如图所示，现有一长方形硬纸板(硬纸板中心有一个小孔)和两张全等的长方形薄纸片，将纸片粘到硬纸板上，做成一个能绕着小孔平稳旋转的风车.正确的粘合方法是( ) A. B. C. D. 2.下列这些复杂的图案都是在一个图案的基础上，绕某一点旋转后形成的，它们中每一个图案都可以由一个“基本图案”通过连续旋转得来，旋转的角度正确的是( ) A.30° B.45° C.60° D.90° 3．如图所示的四个图形中，从几何图形变换的角度考虑，哪一个与其他三个不同？ 请指出这个图形，并简述你的理由． 参考答案： 1.A 解析：风车应做成中心对称图形，并且不是轴对称图形 ... ...
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