第9课 历史的画卷 ———外国历史画、宗教画 教学目标 1. 认知目标：欣赏外国历史宗教画，了解宗教画历史画的概念及其代表作品，并对相关作品的内涵及外延作一定了解。 2. 技能目标：通过资料查找、探究欣赏、讨论交流外国历史、宗教画作品，学会一定的欣赏与分析的方法。并在探讨中思考宗教画历史画对西方人文主义发展的贡献，能进行一定的分析和评述（语言或文字）作品。 3. 情感能力：在教学活动中培养学生健康高尚的审美情趣，用历史的眼光观看美术作品，并懂得理解和接纳人类文明史上各种文化遗产。 教学重点和难点 1. 以文艺复兴时期的绘画及其代表人物和浪漫主义绘画的作品和人物的分析为本课的重点。引导学生初步理解历史画欣赏的特殊视角以及相关绘画的表现形式、语言和风格。 2. 如何引导学生初步了解历史画独特的艺术美，以及产生于生活真实与艺术真实的转换为本课的难点。 课前准备 教师：教材、多媒体课件、常规教学用品、其他相关教学资料。 学生：教材 教学过程 （一）导入 1. 开门见山直接进入：历史画，以历史事件为题材的绘画。西方美术史中“历史画”的概念已不仅仅指那些以历史事件为题材的绘画作品，还包括宗教和神话故事。 2. 思考历史画到底在画什么？ 历史画、宗教画是在画历史宗教的故事。 3. 师生交流用画面记录历史优势是什么？ （二）新授 1. 记录历史———直观的看“故事”。 A. 老师讲述关于两个古希腊英雄的故事，并提问如何才能见到英雄的相貌呢？ B. 师生一起走进《阿喀琉斯与埃阿斯玩骰子》、《伊苏之战》。 阿喀琉斯和埃阿斯在出征特洛伊途中遇到风暴，在帐篷里玩骰子的情节。两位英雄盔甲不解，长矛依肩而立却兴致勃勃的玩耍，洋溢着浓厚的生活情趣。 借助画面，让我们得以直观的看见历史，看到历史质朴、单纯地呈现在我们面前。 2. 再现历史———栩栩如生的读“故事” A. 通过老师模仿的人物语言猜猜是那一幅作品中的主人公？ B. 师生一起讲述达.芬奇《最后的晚餐》的故事：《最后的晚餐》取材自基督教《新约·马太福音》第二十六章《设立圣餐》的一节，在逾越节的一个晚上，耶稣预知他的死期将临，和他的十二个门徒在一起进晚餐。正在进餐时，耶稣对众门徒说：“我告诉你们，你们中间有一个人要出卖我。”门徒们听后，顿时引起闪电般的反应。 C. 师生探讨《最后的晚餐》的人物排布和空间表现的特点，研究不同门徒的情感变化。 在这幅画上，达·芬奇对称地设计了两边各六个门徒的形体动作：左边一组由面向耶稣的巴多罗米奥、安德烈、小雅各三个组成。巴多罗米奥好像怀疑自己的耳朵听错了，从座位上跳起来，手按在桌上，面向耶稣，情绪激动；安德烈双手张开，手指向上。夹在中间的小雅各紧张地由背后伸手到第四个人的肩上，形成两组间的联系。 右边一组由马太、达太和西门组成。三人听了这骇人听闻的消息后，自发地谈论起什么来，三人的手都伸向面画的中心。 中右一组是多马、老雅各、腓力。多马伸出一个指头，好像在问老师：“有一个人要出卖你？”和他并坐的老雅各张开两手， 作惊奇的表示：“这是多么可怕呀！”年轻的腓力则用双手掩着胸部，似乎说：“难道在怀疑我对老师有背叛行为吗？” 中左一组的彼得、约翰和犹大三人最富有表情，也是画上的主要角色。坐在耶稣旁边的约翰歪着身子眼睛向下，两手手指交叉，有气无力地放在桌上，作出忧愁状。性急的彼得，则情绪激昂，他从座位上跳起，似乎在问约翰，叛徒是谁？他手中已握着一把刚切了面包的刀，无意地靠近了犹大的肋部。而对犹大，达·芬奇采取了特别的表现手法，听了耶稣的话后，犹大情绪紧张，身子稍向后倾，右臂支在桌上，手中油然地去握紧钱袋，露出一种抑制不住的惊恐。这十三个人中，只有犹大的脸是灰暗的。 坐在正中央的 ... ...
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