课 题 阿细跳月 教 学 目 标 情感态度与价值观：通过欣赏《阿细跳月》，感受歌曲中热烈、欢快的情绪，并感受少数民族是一家的情感。 知识与技能：感受彝族歌曲的音乐风格，了解“阿细”、“跳月”的涵义，感受5/8拍节奏，对音乐中的强弱、不同音色有一定的理解 过程与方法：能对乐曲节奏韵律有一定的理解，在52 1处积极作出身体反应和动作，并跟着乐曲动起来。 教 学 重 点 感受《阿细跳月》特有的音乐情绪特点，对音乐强弱、音色有一定理解，能跟着音乐在52 1处积极作出反应 教 学 难 点 能跟上《阿细跳月》音乐节拍，在52 1处做出反应，唱准主旋律，并发现每段音色的不同。 教 学 用 具 多媒体、钢琴、打击乐等 教 学 过 程 一、导入：情境导入 同学们好，欢迎大家加入“快乐旅行团”，我是大家的导游，希望大家在旅行中玩得开心。今天我们来到的是云南的彝族山寨，告诉大家一个好消息,今天我们刚好赶上了彝族最隆重的传统节日--火把节。 二、节奏律动： 1、我远远听到了鼓的声音，好像在欢迎我们呢，你们听。。。。（大屏幕上打出节奏，教师用鼓打出节奏，并带领同学们拍手）大家跟着节奏拍拍手吧！ X X X X X X X X 2、我们和他们打个招呼吧~！ X X X X X X X X 彝族 的 朋 友 你们 好 ！ 3、接下来我们玩个接龙小游戏 师：X X X X X 生： X X X 彝族 的 朋 友 你们 好 ！ 三、听赏《阿细跳月》 （一）、初听全曲。 师：“我们走近听一听，猜猜看彝族人民是怎样庆祝火把节的？”（播放《阿细跳月》，教师简单做些舞蹈动作） 生：“跳舞庆祝。” 师：“还能说得更详细具体一点吗？” 生：“···。” 师：“大家说的真好，老师仿佛被带进了他们热闹的舞蹈场景当中了。” （二）、自主律动 师：“大家觉得他们跳舞时心情是怎样的？”生：“很开心快乐的。” 师：“相信听到乐曲，大家也被他们的欢乐感染了吧！大家想想自己开心的时候都做些什么动作呢，比如你考试考了一百分？老师开心的时候喜欢拍拍手摇摇头（师做动作）我们一起跟着音乐做一做吧！”（播放阿细跳月。） 师引导学生跟着音乐做动作，用眼神表扬做的好的同学，并学做他的动作，并让同学上台表演。 （三）、介绍乐曲 （放跳月图片）彝族长老刚刚告诉我，这首乐曲叫：“阿细跳月。”阿细是彝族的一个支系，主要居住在云南省一带。阿细人能歌善舞，因经常相聚在月亮下跳舞，所以称为“跳月”。“阿细跳月”是他们最喜爱的集体舞蹈之一。 （四）、寻找力度的变化 师：“不知道同学们有没有发现，曲子的强弱力度是有变化的，那么它是怎样变化的呢？大家跟着老师神奇的手指一起画一画，声音小的时候我们画的幅度小一点，声音大的时候幅度大一点。 师：“画完了，大家发现声音强弱是怎样变化的？” 生：“开始声音很小，后来声音慢慢变大了，后来又小了，最后很强结尾。” 师：“我们看看刚刚画的线条，是不是这样。” 师：“所以是 弱 强 弱 强的变化规律。” （五）、找出旋律52 1 师：“仔细聆听，乐曲中哪个旋律是大家刚刚接龙的节奏X X X？仔细听听看。”（教师唱一段歌谱，并拍手打节奏） 生：“52 1” 师：“大家听得真仔细，那我们把这段节奏加入音乐来接龙吧！”师唱其他的部分，学生接52 1。 师：“接下来我们跟着钢琴来接龙！” （六）表现52 1 师：“我们能不能用动作、声音或者打击乐器来表现它呢？” 1、拍手、肩、腿 师：“大家在52 1的地方为他们鼓鼓掌吧。” 师唱主旋律歌谱，并引导学生拍手 师奏主旋律，并引导学生拍手 师：“我看谁最聪明，这一遍我们在52 1处拍拍肩膀。” 师：“这一遍我们拍拍腿。” 2、吆喝 师：“彝族人喜欢在大山里唱歌，唱得回声满山林，大家想想看人们在大山里吆喝都吆喝什么呢？”生：“嘿霍、哎嗨。。。”师：“我们大 ... ...
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