22 狐狸分奶酪 教案（含反思）

22　狐狸分奶酪 教学目标 1．认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、过来”等5个词语。 2．能分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 3．拓展积累“开始、起始”等词语。 教学重难点 1．能分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。 2．拓展积累“开始、起始”等词语。 教学课时　2课时 第1课时 课时目标 1．认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 3．拓展积累“开始、起始”等词语。 教学过程 板块一　谈话导入，激发兴趣 1．（出示狐狸的图片）同学们，你们看，谁来了？（板书：狐狸） 2．谁能说说《狐假虎威》中给我们介绍了一只怎样的狐狸？ 3．再看看狐狸手中拿的是什么？（板书：奶酪） 4．指导学生书写“奶”字，并引导学生在教材田字格中写两个“奶”字。 提示：右边的“乃”要先写横折折折钩，再写撇。 5．谁吃过奶酪？你知道什么是奶酪吗？ 出示“酪”的生字卡片，运用字理识字的方法理解酉字旁：酉字旁表示酒或者是因发酵制成的食物。比如说豆子和小麦发酵可以制成酱油，大米发酵可以制成米醋，牛奶发酵可以制成———奶酪。 6．请在“狐狸”和“奶酪”这两个词中间填一个动词，你会填什么词呢？（吃、买……） 7．补充课题，齐读课题。今天我们一起来走进匈牙利的民间故事———《狐狸分奶酪》。 【设计意图】利用学生已有的阅读经验，把“狐狸”和“奶酪”这两个词语放在一起感受，然后借在这两个词语中间加动词的方法，激发学生的联想，引起学生的阅读兴趣。 板块二　识字解词，读顺课文 1．课件出示自读要求，引导学生自由读文。 （1）自由朗读课文，边读边圈画出生字、新词。 （2）不认识的字借助拼音认读，或者请教老师和同学。 （3）标出自然段序号，和同学一起分自然段朗读课文。 2．检查识字情况。 （1）出示带拼音的汉字，检查拼读情况，并口头组词。 lào　jiǎn　liǎ　shǐ　bàn　bānɡ　yún　rǎnɡ　qiáo　biàn　shènɡ　zhěnɡ 酪 捡 俩 始 拌 帮 匀 嚷 瞧 便 剩 整 （2）出示新词，检查认读情况。 奶酪　捡到　哥儿俩　开始　拌嘴　帮忙　均匀　嚷着　瞧一瞧 方便　剩下　整块　争吵　仔细　别急　咬牙　第一　公平 提示：“捡、拌、便”是前鼻音；“帮”是后鼻音；“始、剩、整”是翘舌音；“俩”读“liǎ”，不读“liǎng”。 （3）多种方法识字。 ①加一加：“始、便、剩、吵、仔、咬”均可以用偏旁组合的方法识记。 ②减一减：“松”去掉“木”就是“公”。 ③借助熟字识记：两—俩。 ④换一换：扔－扌＋女＝奶。弟－丷＋?＝第。 ⑤猜谜语：“心字头上压着一座山，山上一把刀”的谜底就是“急”。 3．检查朗读能力。 （1）现在把这些字送入句子中，你们还会读吗？ ·熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。 ·这事好办，我来帮你们分吧！ ·“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着。 ·狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪。 ·说着便在大的这半块上咬了一口。 ·咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。 ·整块奶酪都被你吃光了！ ①指名朗读，重点指导读好长句子。 ②给上面句子中的生字扩词，指名读。 始（开始）（起始）（始终）　　帮（帮忙）（帮助）（帮手） 便（方便）（便利）（轻便）　　整（工整）（整体）（完整） （2）指多名学生分自然段读课文。 【设计意图】考虑到本篇课文的趣味性较强，学生喜欢一口气读完，这里采取集中识字的办法，通过提供多种识字途径，帮助学生扫清阅读障碍。 板块三　再读课文，感知内容 过渡：这个 ... ...