16 弹簧里的学问 教学目标 1.科学知识目标：能够通过探究活动感知物体有弹力，认识到物体受力时形状会发生改变，发生形变时会产生一种要恢复到原来形状的力，这个力就是弹力；实验操作中，感受弹力的特点。 2.科学探究目标：小组能够合理分工，经过组内商讨，提出实验研究方案；能用实验器材有序地完成实验操作；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 3.科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对弹力表现出探究的兴趣；喜欢大胆想象，乐于探索求知，对未知的事物保持好奇心和求知欲；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；尊重证据，乐于合作探究。 4.科学技术社会与环境目标：了解到弹力在日常生活中的应用；喜欢用所学科学知识解释生活中的现象；能够设计、制作与弹力有关的玩具。 二．教学重难点 1.认识弹力。2.能用实验器材有序地完成实验操作。 三．教学过程： （一） 激趣导入 师：老师给大家带了一个玩具，想不想看一看。 生：想。 师：你看这个玩偶，摇摇晃晃的，多么可爱呀！你来玩一玩。（生玩） 师：这两个玩具在设计和制作上都用到相同的零件。 生：弹簧。 师：如果没有这个弹簧？ 师：这两个玩具都不会摇来晃去了。 师：看来弹簧里还有不少学问呢，这节课我们一起来探究弹簧里的学问。 活动过程 制定方案 合理分工 师： 教师给大家准备了两种不同样式的弹簧，这个细一点的是拉簧，这个粗一点的是压簧。如果让你尽情地玩一玩，研究研究，你打算怎么玩呀？ 生：拉一拉。生：压一压。生：扔一扔。 师：弹簧的两端有些尖锐，出于安全角度考虑，这节课我们不用扔的方式来研究弹簧。 生：掰一掰。生：弯一弯。 师：玩的时候，我们要一边玩，一边观察。玩的过程中，你想重点观察什么？ 生交流：研究弹簧会怎么变？弹簧为什么能弹起来？ 师：看，这是我们的实验记录单，实验操作时，我们要重点观察弹簧形状的变化，还要重点体验玩的时候手的感觉，听清楚了吗？ 生：听清楚了。 师：实验操作前，我们要分好工，制定好实验方案，下面，我们小组讨论下你们的实验方案和小组分工。 生汇报。 师：分工很合理，小组长强调了：每个成员都要认真观察，这一点特别难得可贵。实验方案也很有条理，先一起研究拉簧，再一起研究压簧。这个小组讨论时很有秩序，其他小组都应该向你们小组学习。实验操作时，还要注意什么，谁来给大家提个醒啊？ 生交流。（注意安全，小组合作等） 师：大家看大屏幕，实验操作时需要注意：1.实验操作时，要认真观察、及时记录实验现象。2.实验操作时，要注意安全，不要用力过猛。3.实验结束时，要整理实验器材，不要再玩实验器材。 师：听清楚了吗？好，小科学家们，开始你们的科学探究吧！ 汇报交流，认识“弹力” （一）关注现象 异中求“同”生汇报。 师：实验记录单内容较多，我们先来汇报弹簧形状的变化。 生交流。 师：这些现象，大家也都观察到了吗？生：观察到了。 师：还观察到其他的现象吗？生交流。 师：这些现象中，你发现有什么共同点？生交流。 师：这是我们的发现，我们记在这里。 师：我们再来看看这一栏，玩的时候手的感觉，谁来汇报？生汇报。 师：还有其他的感觉吗？谁来跟大家交流分享一下。 生交流。（预设：很费力、越来越难拉、越压越难压、越来越费力） 师：同学们都有相同的感觉吗？ 师：在玩弹簧的过程中，同学们都有这样的共同的感觉。费力，越拉越费力，越压越费力，很软，很硬。 （二）顺学而导 自主质疑 师：针对这些现象，你能提出一个有价值的问题吗？ 生：弹簧为什么会变形？ 师评：你是第一个敢于提问题的学生，老师为你点赞。 生：为什么会缩回去。 师评：这个问题也很有研究价值。 生：为什么会费力？生：为什么越拉越费力。 师：这两个问题，我也很感兴趣。同学 ... ...
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