21 女娲造人 教学设计2021-2022学年部编版语文七年级上册

21　女娲造人 教学目标 1.体会本文联想和想象手法的运用。 2.了解神话的特点，体会神话的魅力。 3.激发想象力和探求未知领域的欲望。 教学过程 一、新课导入 同学们一定听说过许多神奇的神话故事，如精卫填海、夸父逐日、盘古开天辟地、后羿射日等。神话是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象，那么，古代人民对于人人是从哪里来的对于这个问题有怎样的解释和想象呢？今天，我们通过袁珂改写的神话故事———《女娲造人》，来一探究竟吧。 二、新课教学 目标导学一：速读课文，把握整体内容 （一）自由朗读课文，感知故事情节，并思考下列问题： 1.女娲为什么要造人？ 2.女娲造人的过程是怎样的？ 3.女娲造完人后，人类怎样繁衍绵延？ 明确： 1.荒凉寂寞，添点生气。 2.揉泥成团造人，挥藤洒泥造人。 3.男女配合创造、养育后代。 （二）作者借助想象，将女娲造人的故事，叙述得具体形象。 同学们先复述课文，再对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容? 通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一条枯藤放到泥潭中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。 明确： 丰富了这些内容：1.造人动机的产生；2.造人的具体过程；3.人造出后的欢快场面；4.女娲的情绪和心理；5.作者的评述。 足见作者想象的丰富。 目标导学二：重点探究，分析女娲的形象 女娲是一个女神，却处处显示出人的特性。请从文中找出相关语句，通过思考下面的问题，认识女娲的“神”性与“人”性。 1.故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？ 2.故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？ （要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录，然后由小组代表发言交流。） 明确： 1.一天变化七十次；揉黄泥造人；挥洒泥浆造人……这些内容表现了女娲具有“神”的非凡能力和神奇方法。可见作者的想象大胆奇特。 2.女娲的寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦……这些内容表现了女娲具有“人”的心理、情感、活动。可见作者的想象真实合理。 通过以上的分析，我们总结一下女娲的形象：女娲具有神性，因为她神通广大；女娲具有人性，因为她勤劳、聪明、有爱心、有创造力。 小结;在中国有女娲造人的美丽神话，在西方有上帝造人的宗教神话，人类的起源到底是什么？这还需要科学的探究。 三、课堂小结 女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。 三、随堂练习 想象是人类思维中最美丽的花朵。请你也发挥自己的想象，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。 三、板书设计 女娲造人 女娲 教学反思 可取之处 通过对比引导学生体会到想象的重要性；通过认识女娲的“神”性与“人”性，将女娲的形象分析得全面透彻。效果很好。　　 不足之处 加入品析语言环节，体会描写人物的方法，效果会更好。 第 1 页 / 共 3 页 ... ...