《时间的流逝》教学设计 科学概念目标 1.学生通过课堂交流分享，知道古人利用太阳的运动规律来计时； 2.学生通过实验探究，明白在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，所以可以用来计时。 科学探究目标 1.学生在观测并记录1厘米、2厘米、3厘米燃香时间的相关数据后，发现香燃烧的速度是匀速的，在确定香能计时后，再根据1厘米燃香所需时间的平均值推算测出一炷香的时间； 2.学生能就“蜡烛可以计时吗”这一问题结合“燃香”实验进行讨论，表达自己的想法与观点。 科学态度目标 1.学生在了解古人利用日影计时后，有对后续探究计时工具的意识与兴趣； 2.学生在小组“燃香”实验过程中，及时记录、精准计时、乐于合作、勤于思考。 科学、技术、社会与环境目标 1.学生通过学习交流了解不同的时代有不同的计时工具； 2.学生在实验中，能像工程师那样精准计时，精确推算，严谨思考、分析与统计。 教学重难点： 重点：学生在观测并记录1厘米、2厘米、3厘米燃香时间的相关数据后，发现香燃烧的速度是匀速的，在确定香能计时后，再根据1厘米燃香所需时间的平均值推算测出一炷香的时间； 难点：能就“蜡烛可以计时吗”这一问题结合“燃香”实验进行讨论，能根据“在一定条件下，香均匀燃烧”这一特点（规律）提出切实可行之法。 教学准备：秒表、燃香、沙杯、打火机、记录单、ppt 教学过程： 一、情景导入，问题聚焦 1.同学们，现在几点了？（8:55）想象一下，如果有一天全世界的钟表一下子都坏了，世界会变成什么样？（学生说 ） 2.其实，在很久以前，我们人类确实经历了一段没有钟表的时期，大家看，那时候的古人是怎样来安排工作和生活的时间呢？（ 板贴：时间） 视频引入，日影探索 探索1：古人怎么计时？ 太阳计时 那时候人类用天上的太阳来计时，太阳为什么能帮助人们计时呢？（每天在有规律的运动：日出日落/东升西落地） 古人除了利用太阳每天东升西落的运动规律来计时外，还有哪些计时方法吗？请看视频！ 圭表、日晷计时 播放微视频，学生了解圭表、日晷的计时原理。 圭表和日晷又是根据什么来计时的呢？（一天中影子的变化规律） 如果没有太阳，或阴天、下雨天，日晷这样的计时工具就变成了摆设，怎么办呢？ 三、观察记录，燃香探索 探索2：一炷香是多久？ 1.老师这里有根香，它能计时吗？（能，古时候有一炷香的时间的说法）你知道一炷香是多少时间吗？ （10分钟、15分钟……） 2.我们课堂上时间有限，有什么办法，能在最短的时间里测量出一炷香的时间呢？ （测出香的1/4长度的燃烧时间再 4，测出香1厘米长度的燃烧时间再 总长，测出……） 测出一炷香的1/3长度的燃烧时间再 3就是一炷香的时间，那就是说你认为这炷香的第二个1/3长度燃烧所需要的时间和第三个1/3长度燃烧所需要的时间跟第一个1/3都是一样的，确定吗？ 这些方法都很好，今天因为时间关系，我们就用画1厘米刻度的方法，来测量一炷香的时间吧！ 3.（出示3支香）老师这里有这样三种香，小组先思考一下，待会你们会选择哪一支？为什么？ （为了保证实验数据的准确性，实验需多测几次，每次预留一定的时间进行记录和调表） 燃香最上端为什么要预留这部分？（预留点燃的长度，从而保证实验数据测得的准确性） （出示秒表）怎么用？怎么算时间？ （出示一炷燃着的香）接下来我们要开始实验，待会我们要把点燃的香插在这个沙杯里，你知道它还有什么用吗？（接住香灰，倒插可以熄灭香火） 实验过程中，我们可以这样做吗？（对着香吹气）还有什么需要注意的？ 4.探究活动：测量一炷香的时间？ （出示记录单）指导学生如何读取上面的信息并完成任务。 四、研讨拓展，学以致用 1.交流研讨：燃香为什么能计时？ （可以，1厘米燃烧时间基本相同，香均匀燃烧）古人找到 ... ...
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