中小学教育资源及组卷应用平台 部编版语文七年级课时教学设计 课题 名著导读《骆驼祥子》圈点批注 单元 3 学科 语文 年级 七 学习目标 1、了解作家作品相关知识。2、读情节、人物形象、主题、语言特色，把握故事情节和主要人物形象分析3、学做一定的圈点语批注 重点 把握故事情节和主要人物形象分析 难点 读情节、人物形象、主题、语言特色，学做一定的圈点语批注 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示祥子、虎妞、小福子三张图片，设问：你知道这三人是谁？他们和祥子是什么关系？ 问答 激趣 讲授新课 展示目标：1、了解作家作品相关知识。2、读情节、人物形象、主题、语言特色，把握故事情节和主要人物形象分析3、学做一定的圈点语批注小说成书经过：1936年，一位朋友来老舍家聊天，谈起他在北平时曾用过一个车夫：那车夫自己买了车又卖掉，如此三起三落，最终还是受穷。那个朋友紧接着又说了另一个车夫的故事：他被军队抓走，又伺机逃出，还偷偷牵回了三匹骆驼。这简单的叙述引起了老舍非常大的兴趣。他入迷地搜集资料，构思情节，打听骆驼的生活习惯。一部以人力车夫祥子为中心，以20世纪20年代军阀混战的旧北京为背景，交织着穷苦社会世俗风情的作品很自然地构思完成了。作家介绍：小说的题目“骆驼祥子”主要包含哪些含义？ （1）点明小说的主人公———祥子；（2）概括著作的一个主要情节———骆驼祥子称号的得来。（3）揭示主人公的性格———像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。（4）以骆驼生命的脆弱来折射祥子人生的脆弱。（5）揭示了主人公最后的结———沦为了骆驼一样的走兽。《骆驼祥子》思想主旨? 小说主要讲述了人力车夫祥子人生中三起三落,由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，表达了作者对当时黑暗社会的批判, 对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。 20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。新旧军阀不断的争权夺势的混战，再加上各种自然灾害的横行，使得中国农村迅速走向破产。而成批破产的农民，为了谋求生路便纷纷涌入城市。祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。??情节：丰富的思想艺术价值：思想意蕴：《骆驼祥子》的思想意蕴极为丰富，我们可以从不同的视角用不同阐释方法去解读。从社会学视角读，小说控诉的是当时吃人社会的黑暗不公；从文化学视角读，小说揭露了城市文明对人性的腐蚀与毒化；从哲学视角读，小说又在深深地慨叹人类逃不开命运的拨弄。真实反映旧中国城市底层市民的苦难生活《骆驼祥子》是描写城市贫民悲剧命运的代表作，作品真实反映了旧中国城市底层市民的苦难生活，揭示了一个破产了的农民如何市民化，又如何被社会抛入流氓无产者行列的过程，以及这一过程中所经历的精神毁灭的悲剧。就作品描写的生活情状及主要人物的典型性而言，这部作品的确有助于人们认识二三十年代中国城市社会的黑暗图景。艺术特色：(一)———京味”特色：1、取材：丰富的北京生活经验，写大小杂院，四合院和胡同，写市民凡俗生活中所呈现的场景风致，提供了丰富多彩的北京画卷。2、语言艺术：运用北京市民俗白浅易的口语，成功地把语言的通俗性与文学性统一起来，做到了干净利落，鲜活纯熟，平易而不粗俗，精制而不雕琢。采用传统小说的单线索结构方式 围绕祥子希望－－奋斗－－绝望直到堕落（三起三落）这条生活道路的主线，安排事件，展开情节，并引出其他人物，单线严谨，不枝不蔓，既充分展示了祥子性格发展变化的轨迹，又深刻揭示祥子与其所处的广阔而复杂的社会环境之间的密切联系。（三） 善于通过富有特征肖像描写和细腻的心理刻画来表现主要人物的思想性格及发展变化；人物性格：祥子：来自农村，他老实，健壮，坚忍。他自尊好强 ... ...
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