揭开情绪的面纱：应对我的情绪 适用年级 七年级 课时 1课时 教学背景分析 教学内容分析 教学内容间联系:热身游戏情绪渲染为内容引出做铺垫，猜谜语引出情绪，沙子的体验演示，让学生初步的了解如何应对情绪（接受情绪）,接下来通过全面认识情绪了解情绪不同方面（从认识拓展方面面对情绪）留意回忆情境事件的积极方面,从对过去事件的选择性关注去调整情绪事件的情绪体验以及从不同的角度看待情绪事件和情境(面对情绪)，图片游戏改变叙事（行为应对改变情绪） 知识层级：接受情绪→面对情绪→行为改变情绪 最有价值的知识及教育价值：最有价值知识：全面真实的了解不同的情绪，接受真实的情绪，在接受的基础上去面对和通过行为来改变情绪。 教育价值：让学生了解接受是改变的开始的情绪应对意义。 学情分析 已有的知识与能力：学生通过前面的心理课学习了解了不同的情绪及其特点，对情绪本身有了一定的了解，因为情绪与每个人学习生活关系密切，每位学生也掌握了一系列的情绪面对方法和技巧，每人也具备一定的情绪应对能力。 存在的困难及问题：本节课涉及情绪的应对，如何以短短一节的时间帮助学生把握接受情绪、面对情绪、改变情绪的课程脉络，全面深入的了解不同的面对情绪的方法和技巧，并能够对学生的情绪面对发挥积极作用这是本节课课程教学中存在的困难。 学生非智力因素影响：我校生源较差，班级课堂纪律不强，学生的自控水平相对较弱，缺乏良好的活动参与氛围，这回对课堂教学组织和教学效果实现带来一定影响。 应对策略：一是用形象生动而丰富的材料来吸引学生，激发学生的学习兴趣与学习欲望；二是材料的选取贴合七年级学生的认知特点；三是在教学过程中强调并努力的塑造积极主动、收放有度的学习氛围，多引导多鼓励，评价中多肯定；四是课程形式上以活动贯穿整节课的始终，利用活动的参与性和体验性来帮助学生提升参与度，提升学习效果。 教学目标 通过本课学习让学生 能够了解每种情绪的意义并在解在全面认识情绪的基础上接受情绪。 能够留意情绪记忆中的积极方面，尝试换个角度看待情绪情境和事件让他们更好的面对自己的情绪。 使学生认识到自己可以通过改变故事叙事和行为调整来改变情绪。 教学重点难点 教学重点：让学生学会接受自己的真实情绪，并能在情绪接受的基础上面对自己的情绪和在面对中通过情境调整和行为改变来改变情绪。 教学难点：如何将接受情绪、面对情绪和改善情绪的三步骤情绪面对方法与本节课的课程素材有机结合帮助学生真正的能够学会情绪面对三步骤方法。 教学资源手段方法 教学资源：《头脑特工队》视频截取，OH卡，投影仪、沙子、装满清水的水杯 教学手段：多媒体辅助教学 教学方法：活动参与法、讲述法、演示法 教学过程 教学环节 教师为主活动 学生为主的活动 设计意图 导入 游戏导入： “大西瓜，与小西瓜”活动规则： 教师喊口令，学生根据教师口令的内容快速做出动作反应。 开始当老师喊大西瓜的时候学生比出大西瓜的动作。当教师喊小西瓜的时候学生比出小西瓜的动作。 教师加快速度，打乱顺序去喊大西瓜和小西瓜。 教师改变口令规则；教师喊小西瓜的时候大家比出大西瓜的动作。教师喊大西瓜的时候学生比出小西瓜的动作。 教师改变口令的顺序和速度。 教师喊口令，学生根据口令进行游戏 教师询问学生的游戏感受和体验。 教师在学生欢快开心的氛围中让学生猜谜语。 教师进行总结并引出本节课的课题内容。（衔接过渡，承上启下） 教师：大家都很聪明一猜就猜出了是情绪，刚才大家也感受到了快乐的情绪体验，我们日常生活中并非只有快乐的情绪体验，当我们遇到不快乐的情绪时候应该怎么面对呢？今天我们一起走进揭开情绪的面纱之面对我的情绪。 学生听老师讲解规则，并理解规则含义。 ... ...
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