七年级主题班会 19做生命的守护人 教案

做生命的守护人 教学目标 知识目标：通过活动体验，让学生懂得生命中可能出现各种各样的状况，这些状况都是生命的一部分，都应该被接纳；从而加深对生命意义的理解。 能力目标：通过体验活动，让学生能更进一步的认识自我，学会认识和表达的新途径，学会关爱自己。 情感目标：让学生在活动以及分享中进一步加深对生命认知，从而懂得生命的可贵，懂得珍爱生命，尊重生命。 重点：通过引导语让学生体验自己生命的色彩，并且在纸上用绘画的方式表达出来。 难点：学生能用文字表达出画作，在团体讨论中理解生命的多样性，学会用语言表达自己的情感。 教学过程： 导入： 以梵高的向日葵为例， 把画有圆圈的A4纸发给学生，引导学生专注于纸上的圆圈，把圆圈想象成我们的生命，并对圆圈进行描绘。 让学生专注于纸上的圆圈有几个目的：一来让接下来的主题绘画更加聚焦，同时协助孩子们内在的心理能量更加凝聚，使得心理能量与圆圈建立心理空间上的链接。二来能减少整张纸带来的空间威胁感，为创建心灵安全的表达提供空间。最后能帮助学生比较容易的创造出一个积极的自我，让学生明白，我是可以创造我自己的，这对于学生自我意识的提升有很大帮助。 主题绘画。引导语：在这个美丽的春天，如果你的生命可以化作这自然里正在生长 的一种事物，比如，可以是一株花草，可以是一棵树，也可以 是一处景物，一种动物…… 那么，你愿意让自己变成这个春天里的什么，用你五彩斑斓的生命去点缀这个美丽的春天？ 请你展开想象，想象你在这个烂漫温暖的春天想要成为的那种 事物：想象它的姿态、它的颜色，它全部的样貌以及它周围的 环境…… 当你想象出这个画面，请你将它在你的脑海中定格。 然后，用你的画笔慢慢地把它画在这个圆圈的内部。 请你尽量使用圆圈内部所有的空间。 在这一过程中，有的孩子可能慢一些，教师必须用语言慢慢引导孩子们逐渐放松下来，并对孩子们的行为适当的给予积极的鼓励。 绘画是表达性艺术治疗的一种操作性强、心理能量表达亦强的方式，人的心理能量往往能通过画作以及色彩投射出来。有的时候这种表达不一定必须要赋予其心理意义，单单是这种形式即人们把自己内心积极的消极的能量，意识的或潜意识的能量表达出来，即达到了治疗或者宣泄心理能量的目的。 引导语二：? 每一种事物都有在这个春天自由生长的权利。 ? 每一种事物都有属于自己的生命光彩。 ? 请你尽情地展开想象， 用对自己最真诚的欣赏， 用最美丽的颜色， 画出这个世界上独一无二的那个你！ ? 也许你愿意自己变成一朵花； 也许你已经成为一棵树； 也许你想做一朵云，一滴水；也许你想成为高山、流水，或者自然中任一处风景。 不论你想成为的是什么，我相信， 那都是你想要的选择！ 那都是独一无二的你自己！ 文字表达 请同学们创作一首小诗，具体格式如下： 我是春天里的…… 我听到…… 我看到…… 我感到…… 我希望…… 我是…… 绘画作品完成以后，同学们可以用画中事物来代替自我，这可以给同学们表达自我提供一个安全的环境，引导同学们隐蔽的表达自己的潜意识，心理状态语言化能帮助大家更好的认识自我。 团体分享 组内分享。通过提问的方式，给同学们提供一个可以交流的环境，一方面让大家学会自我表达，另一方面让大家彼此之间增进了解。具体提问方式有如下问题可供参考： 你是春天里的什么？是什么让你想到要成为它？ 这一事物让你最欣赏的地方是什么？ 成为这一事物，最令你骄傲的地方是什么？ 你能够成为它，最大的可能在哪里？ 当你能够成为这一事物，最希望让谁首先看到？为什么？ 能够见证你成为它的历程的人是？这一历程带给你最重要的经验是什么？ 班级分享。由自愿分享的同学来分享自己的画作，可以自由分享，也可由教师提问引导。 固化 ... ...