爸爸妈妈 我想对您说 设计理念： 教学不仅是学生学习的过程，还是学生生命的成长过程。心理健康教育要致力于生命的发展和完善，要倾力于对生命的关怀与激励。在独生子女、隔代教育、留守儿童等多种原因导致的亲情缺失，感恩淡漠，自我为尊等问题的疏导与引领中，要调动学生的情感去体验，去认知，去感悟。 教学目标： 情感态度价值观：学会与父母沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，产生积极、健康的情感体验与学会适当地表达。 能力方面目标：学会学会理解，学会与父母借助沟通解决误会和矛盾，提高与父母沟通的能力。 知识方面目标：了解影响沟通的原因，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。 教学难重点： 体验父母对自己的爱并懂得悦纳、感恩与回报。 教学方法： 心理引导是一次丰富情感的过程，是一次丰富人生阅历的过程，是一次生活实践与品行训练的过程。“拥抱亲情，感恩成长”贵在“情”，所以，整个过程以“情”促议，用“情”感化，“情”中启迪，“情”中升华，激荡生命情怀，绽放生命光彩。情因理解愈浓，心因感恩愈暖。 教学准备： “心愿卡”，调查表、亲情故事、课件、音乐视频等。 教学流程： 一、创设情境，谈话激情。 1、课前欣赏：音乐吟唱《游子吟》 2、谈话导入：听到这悠扬的歌声与吟唱，你有什么感受？你想到了谁？师生交流、板书：爸爸妈妈。 4、过渡引言：世上有一部永远也写不完的书，这本书叫做父母。是他们，给了我们生命,陪伴我们成长。古今中外，有多少赞颂父母的诗词歌赋；有多少演绎亲情的感人故事。让我们走进今天的故事小屋，去感受亲情的力量！ 二、回顾体验，铭记亲情。 1、师生交流：你从《孟母三迁》的故事中读懂了什么？ 2、情感串联：孟母三迁，成就了孟子的传奇人生，演绎着母爱的伟大无私。为了孩子，不在意生活被干扰，不计较付出的艰辛有多少，孟母的心中，只有一个信念：孩子在哪，家就在哪；孩子在哪，心就在哪（出示课件）。 3、母爱链接: 请翻到P49，快速浏览断机教子的故事，用波浪线标记孟母的教诲。（找出后指生读） 4、体验交流：孟母是想告诉儿子什么道理？(学生交流)这不仅是孟母对儿子的教诲，也是天下母亲对孩子的期盼。教我们学习，教我们做人，这就是母亲！这就是母爱！母亲的心中，只有一个信念：孩子在哪，心就在哪；孩子在哪，希望就在哪！（出示课件齐读） 5、视频感受：无论你的母亲是普通人还是名人，她都有满腔的爱与牵挂。中央电视台主持人倪萍为了患病的儿子毅然辞职，12年奔波在医院与家之间，陪伴儿子与病魔抗争。我们听听这位母亲的诉说。（观看《朗读者—姥姥语录》倪萍视频交流感受）。 6、交流活动：说说爸爸妈妈在你成长中关爱你，令你难忘的事。过渡:是的，这就是父母，这就是亲情！无论贫穷还是疾病，苦难还是历练，都无法动摇他的守护与牵挂。爱需要体验，更需要铭记！（板书：体验、铭记） 三、理解沟通，拥抱亲情。 1、拥抱篇—爱需要理解：亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。父母每时每刻都在为我们操劳。但很多时候，因为偏见和任性，我们却误解了那份浓浓的爱。 2、一碗馄饨的故事：这个故事让你读懂了什么？ 3、情感点拨：父母的爱无微不至，触手可及，我们开始习以为常，觉得理所当然，甚至苛责索求。可是，我们却忘了爱需要理解、珍惜！（板书：理解、珍惜） 4、出示对比图片，感受父母的付出与无私：看———烈日炎炎下，父亲笔直的脊梁弯成了一座山，孩子却在沉迷网络；破旧不堪的瓦窑里，瘦削的父亲扛起了一堆堆砖瓦，为了孩子，再苦点也无所谓，孩子却在抽烟喝酒，一掷千金；农忙时节，爸爸妈妈忙成了陀螺可却故作轻松地说：孩子，家里的活你不用操心，好好读书就行！孩子却在…… 5、自出生起，我们做了愧对父母 ... ...
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