鲁科版 七年级生物下册 5.1.2免疫与计划免疫 教学设计

鲁科版五四制版七年级生物下册第五单元第一章《传染病和免疫》之《免疫与计划免疫》教学设计 一、概述本节是初中生物课中非常重要的一节，也是非常难理解的一节。它位于传染病及其预防一节之后。传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢?这就涉及到免疫的相关知识。本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。本节需要 2课时。今天学习第一课时。 二、教学目标分析 1、知识目标:说出人体三道防线的组成和功能；熟记非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念。 2、能力目标:通过分析动画和故事材料，提高分析、说明问题的能力，并尝试应用知识解决实际问题。 3、情感、态度与价值观:感受人体免疫功能的神奇，学会欣赏生命、珍爱生命，养成良好的卫生习惯。 三、教学重点与难点: 教学重点:描述人体的三道防线及其功能。 教学难点: 1、抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。 2、非特异性免疫与特异性免疫的区别 四、教学策略选择与设计本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化是本节的难点。在教学中，尽量多地提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础之上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念。运用生动、风趣、活泼的语言感染学生。充分解读课本上卡通插图的含义。利用多媒体手段，呈现一些器官结构的形状、位置和功能。通过带着问题阅读素材，培养学生的阅读能力、理解能力、分析问题、解决问题的能力，体现了学生的主体作用。在教学过程中解决难点，主要采取了以下措施:首先，通过看图、阅读、讨论、答题等活动培养了学生的观察能力、处理信息的能力和表达交流与合作的能力:其次，整个教学过程以形象的动画设计和卡通图片，配合教师生动的比喻、举例，用谈话的方式进行教学，使“特异性免疫”“抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与日常生活联系起来，缩短了抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己举例，锻炼和培养了学生的形象思维和发散思维的能力。 五、教学资源与工具设计启发引导法、多媒体演示法、合作交流法。教师准备:自制多媒体课件及教具。 六、教学过程（一）、导入新课当前，新冠肺炎疫情肆虐全球，有的人被感染后症状明显，病情严重，甚至失去生命；有的人表现为无症状感染者；在同样的环境下，有的人没有被感染。这说明了什么？ 生答：说明人体具有一定的免疫能力，不同的人免疫能力也不尽相同. （二）、合作探究：人体的三道防线及两个免疫。 1、第一道防线的组成和功能。资料分析：有人曾经做过这样的实验，把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时后再检查，发现 90%以上的链球菌都被消灭了。提问：涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡,说明皮肤具有什么作用？生答：涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死，说明皮肤具有杀灭病菌的作用提问：第一道防线由什么组成？作用是什么？（生快速看课本总结） 生答：皮肤和黏膜组成人体的第一道防线。能够阻挡大多数病原体侵人人体，分泌物还有杀菌作用,呼吸道黏膜上的纤毛具有清扫异物的作用。动画演示:皮肤的保护作用，黏膜上纤毛的清扫作用。师生一起总结第一道防线的作用及功能，加强记忆理解。 2、第二道防线的组成和功能。提问：病菌在什么情况下能够侵入人体内？ 生答:人体皮肤、黏膜受损或者人体虚弱免疫力下降。提问：如果病原体突破了人体的第一道防线侵入了人体，那么人体是不是就一定会得病呢？ 生答:不一定。 （教师引出第二道防线。学生看课本，讨论第二道防线的 ... ...