《认识人工世界》教学设计 教学目标: （一）科学知识 通过比较常见的自然物与周围的人造物体，知道自然世界和人工世界的异同。 知道建筑物、交通工具、家用电器、通讯工具等构成了人工世界。 知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。 （二）科学探究 运用感官进行自然世界和人工世界的观察。能够用“人设计制造”的标准将周围世界分为自然界和人工世界。 （三）科学态度、STEM 初步认识技术对人类社会生活的作用与影响。 教学重点： 引导学生区分自然物与人造物，构建人工世界的概念，认识人造物是人们为了满足生活方便、舒适、快捷、安全等需要而设计并制造出来的。 教学难点： 引导学生认识人造物是人们为了满足生活方便、舒适、快捷、安全等需要而设计并制造出来的。 教学准备： 沙画台、自然物和人造物实物、活动记录单、课件。 教学过程： 一、导入 1. 师:今天老师带大家玩一个火眼金睛的游戏，看看画面中出现了哪些物体，要睁大眼睛看哟？ 老师表演沙画创作,学生观察。 2. 提问:刚才画面中出现了哪些物体呢?谁来说一说。 3. 提问：这些物体中哪些是天然就有的？哪些是人工设计并制造的？你能进行区分吗？思考一下。 指名上台演示。 二、给百宝箱里的物品分类 1. 师：老师为每组准备了一个百宝箱，里面有很多我们生活中常见的物体。你们能将这些物体按这样的标准进行分类吗？请将分类的结果记录下来。 小组长领取材料，学生分组活动并记录。 2.汇报：出示学生活动记录单，我们看一看。有不一样的吗？ 3. 小结：我们把天然就有的物体叫做自然物。而这些人工设计并制造的物体，叫做人造物。 三、列举生活中的人造物 1. 提问：观察一下你的周围，还有哪些人造物呢？ 指名学生说。 2. 师：你们还能列举出更多的人造物吗？请记录下来 学生分组在记录单上列举人造物。 3.汇报：展示记录单。 4.小结：这么多的人造物构成了一个丰富多彩的人工世界。 今天，我们就来认识人工世界。 四、结合生活实际对比 1. 展示一组活动记录单，从中圈出一个人造物，引导学生对比分析，认识基于人们生活方便、舒适、快捷、安全等需求设计并制造出了人造物。 2. 分组讨论，每组在记录单上圈出一个人造物，说一说，有它没它，我们的生活有什么不一样？ 3. 汇报。 4. 小结：这么多人造物让我们的生活方便、快捷、舒适、安全。 五、主题活动：设计家园 1.师：老师知道有这样一个地方，这是孩子们上学的路、学习的地方、运动的场地。有什么不方便？什么样的会更好呢？ 2. 师： 你们能为这些孩子添加一些让他们的生活更舒适、方便、快捷、安全的物品吗？可以展开你们想象的翅膀。 学生设计。 3. 学生展示作品，说说自己是怎样做的，添加的这些物品给他们的生活带来了哪些便利？ 六、总结： 这节课我们认识了人工世界，知道人工世界是由人造物构成，而每种人造物的出现都是为了满足人们舒适、快捷、方便、安全等需求。 ... ...
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