哪些物体是浮的 ？ 教材分析： 《那些物体是浮的》是《科学》一年级下册第二单元的第一课。本课让学生通过生活中常见的玩具和生活用品放入水中进行猜测、探索，对所产生的现象进行观察、用适合的符号来纪录，不同材质的物品放入水中，出现沉或者浮的科学现象。 本课一共由两个环节组成，活动一“它们能浮起来吗”本活动的第一个环节让学生独立的思考“猜一猜”对物品进行初步的猜想，通过口述方式表达自己的想法。第二个环节让学生利用提供的材料和工具，选择自己认为能在水中浮起来的物品放入水中。观察它们是否能浮起来；活动二“我们来分一分”在活动一的基础上学生利用沉和浮两种现象进行分类，激发学生的探索兴趣和动手能力。培养学生尊重事实，事实求事的科学思想，引导学生初步的了解科学探究的过程。 学情分析： 对于一年级的学生来说，经过一学期的学习，对科学有了一定的了解和兴趣。依据已有的生活经验，乐于猜测和探讨生活中常见的物品沉浮。喜欢用简单的实验去求真不同的物品在水中发生的现象。明白物体是具有一定的特征，材料具有一定的性能。 教学目标 科学知识目标：认识物体在水中的沉浮现象，知道物体的沉浮与组成的材料相关。 科学探索目标：通过简单的实验观察描述不同物体在水中的沉浮现象 科学态度目标：学会表达、讲述自己的观点。尊重事实，愿意倾听他人的观点和解释 教学重点：发现物品沉浮现象，知道相同材质的物品具有相同的特。 教学难点：能给物品进行合理的分类。把所学的知识运用于生活。 教学准备：积木，塑料玩具、象棋、钥匙，石块，苹果、橡皮、木勺、铁勺、乒乓球、水、透明的容器等 教学过程： 一、情景创设发现浮 1、教师展示泡棉、乐高玩具让学生观察触摸这两种玩具，用自己的语言来表达他们的感受。 问题引领“他们放入水中会发生什么现象呢？”教师现场实验将两块积木放入水中，学生带着自己的猜想，仔细观察实验现象。（板书课题） 循序渐进，层层深入引导学生探索什么是浮，学生把所看到的“浮”的想象用自己的语言来表达（播放微课） 4、播放微课小视频、激发学生的探索程“沉”与“浮”的区别。（出示“沉”的概念和符号） （设计目的：根据学生具备的生活前概念，猜想常见的物体放入水中后可能会出现象，带着问题仔细观察，激发学生探索兴趣，培养学生的观察和表达能力） 探索“浮”和“沉” （一）任务驱动“他们能浮吗？” 1、认识图片中的物品大胆的进行猜想，主动的说出猜想及理由。能根据老师的要求正确的用符号填写实验报表。 2、教师引导下按实验要求，有秩序的完成实验步骤，认真细致的观察实验结果，将结果用符号填入“做一做” 3、根据“做一做”实验结果进行对比，发现差异并现场解决 （设计目的：让学生明白实验是验证结果的重要途径，在实验中要准备好合适的实验材料，还得设计合理的实验步骤，并且需要通过观察将看到的实验结果如实的填写到表格中。培养学生对于科学的求真精神和细致严谨的科学态度） （二）我来分一分 1、观察和分析实验结果，按浮或沉的类别进行合理的分类汇总。 2、通过“为什这些物品能浮起来？”来激发学生的发散性思维。 （设计目的：本活动的创设为是学生明白相似特征的事物可以组合在一起，进行归类。合理的分类能够帮助我们更好的了解事物。培养学生学会运用归类总结方法和语言的表达能力 ） 三、活动延伸 今天小蚂蚁想去找好朋友小松鼠。小松鼠住在河的对面小蚂蚁要怎样才能过河呢？请小朋友参照本堂课学的知识，从图片中选出合适的材料，做成小船帮小蚂蚁过河。 （设计目的：巩固课堂知识，将学到的课堂所学知识灵活的运用到生活实践中） 板书： 浮↑ 沉↓ 苹 果 石 块 乒乓球 钥 匙 木 勺 铁 勺 筷 子 橡 皮 ... ...
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