写作《热爱生活，热爱写作》第二课时课件(共42张PPT)+教案+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 第一单元《热爱生活，热爱写作》教学设计 教学目标 热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。 用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。 激发对生活、对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。 教学过程： 第2课时 【课时目标】 1.通过析读例文，引导学生用心观察和体验生活，发现生活之美。 2.学习写记人叙事的文章，学会捕捉生活中的精彩瞬间，记录自己的感受和体验。 【教学过程】 一、温故知新 师：上节课课后，我让大家写写进入初中后新的见闻、感受和想法。这节课，我们首先一起来对自己的习作进行诊断，方法如下： 课件出示： 诊断方法 1.是否有错别字、语病或标点符号误用？ 2.作文是否扣住了“新”字？中心是否明确？ 3.材料是否典型，是否有真情实感？ 4.条理是否清晰？ 5.语言是否流畅？表述是否精确？ 二、细节描写 1.概念解读 细节就是细小的环节和情节，可以是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神，一个动作，一句话…… 细节描写是指写作中对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及自然景观，场面气氛等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写，可以体现人物性格，彰显人物情思。 人物“鲜活”的特征：具体可感、鲜明生动、富有情韵。 2.具体分类 人物描写：包括外貌（肖像、衣着、神态）、动作、语言、心理描写等。 场面描写：事情发生过程中人物活动的画面描写。 环境描写：社会环境、自然环境，动物、静物描写。 生活描写：情节、事件的细节描写。 二、例文析读 1.习作示例 片段一：初到新的环境，我很想家，周末一放假我就回家，我见到妈妈说我想她，妈妈说她也想我。 片段二：初到新的环境，我很想家，周末一放假我就冲回家，打开门，我看见妈妈正在洗衣服，听到开门声，她抬起头向门口看了一眼，立即放下衣服，跌跌撞撞的向我跑来，嘴里还不停的说：“娜娜，你可回来了。”我扑过去拉住妈妈的手，我的眼泪一下流了出来。“妈，我想你，我……。”我说不下去了。“我也想你。”妈妈用右手轻轻的抚摸着我的头发，我感到妈妈的手在微微颤抖，我的眼泪又来了…… 2.习作展示 展开你的想象，恰当地添加肖像、动作、语言、心理等将这句话的内容充实起来。 她骂他混蛋。　 提示：抓住特征绘肖像，锤炼动词写动作，吻合个性绘语言，捕捉情感写心理。 使人物具有具体可感、鲜明生动、富有情韵的“鲜活”特征。 （1）添加语言 她骂他道：“你真是一个混蛋！” （2）添加动作 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （3）添加神态 她早已被气得浑身发抖，脸色铁青，怒目圆睁指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” （3）添加心理 其实，她早已被气得浑身发抖，脸色铁青，但她还是不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在忍不住了，于是怒目圆睁，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 3.小试身手 根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，100字左右。 昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。 可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草———英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么?!”只听“老英”一声大吼，我羞得差点钻到老鼠洞里去。 4.技法解读 如何让细节描写具体、生动起来？ （1）细致观察感 ... ...