12 我们小点儿声：教室里面有点儿吵教案

12 我们小点儿声：教室里面有点儿吵 教学目标： 知识与能力能发现教室里常见的吵闹声和不安静的现象。 过程与方法通过聆听故事、情景创设、实践体验、小组合作、讨论交流，了解嘈杂的室内环境对人的不良影响，懂得在室内要小声说话，不打扰别人是讲文明懂礼貌的行为。（三）情感态度价值观养成文明的说话习惯，在公共场所能自律，并能提醒他人小声说话，逐步成为一个遵守社会道德规范的人。 教学重难点： 知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，逐步养成文明的说话习惯。 教学过程： 聆听故事，激发兴趣 听一听：《小鸟搬家》的故事 猜一猜：鸟宝宝们为什么要从学校的旁边搬走呢？ 【设计意图：故事《小鸟搬家》的导入将学生的学习动机激发起来，让学生积极地投入到对问题的探索中去。更重要的是，这一环节的设计将后面的“寻找吵声”“行为纠错”“明白道理”环节紧紧串联起来，无声中渗透德育教育：我们要保护小鸟、帮助小鸟。充分调动起学生学习的积极性。】 观看视频，发现问题 播放一段视频，请大家认真听：找找小鸟搬家的原因。 学生交流： 预设一： （1）发现问题：听到了重重的关门的声音。 （2）认识影响：如果你在那个教室里，正在安静的自习，突然“砰”的一声，你会有怎样的感受？（生交流）。 师结：在公共场所，听起来嘈杂、刺耳的声音都是噪音。制造噪音的行为是不文明的。 指生演示：正确的开门和关门。 师结：教室这个公共场所能轻轻地开关门，是对老师和同学们的尊重，是一种文明的表现。（4）指生读《弟子规》中关于进门的名言：“缓揭帘，勿有声。” 明确道理，齐读，希望落实到行动中。 预设二：（1）发现问题：凳子响声太刺耳了。（2）认识影响：视频中的大哥哥这样做对吗？为什么？（3）实践体验：模拟上课下课情景，移动凳子。 预设三：（1）发现问题：小组内讨论无秩序，人人大声说话，教室里太吵了。 认识影响：打扰了别人就是噪声，噪声太大了，就影响到别的小组了。 我的建议：哪位同学能给大哥哥和大姐姐送个金点子呢？她们应该怎么做？师结：小组活动，是组内的活动，只要让组内的同学听到就好，这就是规矩。我们就该遵守，这是对自己也是对他人的尊重。 【设计意图：视频中选取了课本四幅图中的三个内容，将书上的图画转变成为与新课知识相关的现实生活中的实例，引导学生进入新知识。学生都喜欢和自己生活息息相关的事物，这一环节用“活生生”的事例，更容易使学生有真实感，引起学生思维的兴奋点，为了留住小鸟，把课堂气氛搞活。】 实践体验，引发思考 播放一段噪音，学生默读文章《妈妈，您能小声说话吗？》。 谈感受。 （3）认识“噪音”危害同学们，吵闹的环境能做好事情吗？在吵闹的环境里心情能愉快吗？ 你们知道吗？长期处于吵闹的环境中，对耳膜有一定的损伤，至少听力会下降，同时，长时间在吵闹的环境中生活，也会使脾气暴躁，有可能引起高血压等严重的疾病。可见，噪声会影响我们的健康。 【设计意图：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。教育研究表明，学生通过参加与自身学习和生活有关的具体活动，他们所受的教育才会深刻，才能真正领悟到人在生活实际中该怎样做才是对的，这一环节，让学生通过在“吵声”中阅读，认识到吵声影响之大。】（四）追根溯源，激情明理 以小组为单位，在小组内交流一个问题：平时，在咱们班的教室里，还有哪些“吵”声呢？你自己是否“被吵”或“吵”过别人呢？ 我们先来看小组活动要求：（1）小组长组织安排发言人；（2）每个小朋友用小组成员听得见的声音发言；（3）认真倾听同伴的发言，做好补充。 小组活动，教师巡视。 4、学生交流 预设：（1）如挪动桌椅声、讨论发言声、追跑打闹声、翻动课本声、回答问题声和读书声，值日班长大声 ... ...