山东科技版一年级上册综合实践4.1学习用品常整理教学设计

第四单元 自己的事情自己做 学习用品常整理 一、教学目的要求 使学生初步懂得分类整理学习用品的好处。 指导学生基本掌握整理学习用品的方法。 通过本课学习，培养学生料理自己生活的能力。 教具学具准备教师准备：投影仪、教学挂图，有关学习用品的实物。 教学过程： 直接导入： 同学们，今天都带来了哪些学习用品？谁来向同学们介绍一下？（学生介绍）每个同学都有那么多的学习用品，如果我们都把它们摆出来，想一想我们教室将是一个什么样子，如果这些学习用品都摆得乱七八糟，用起来方便吗？（学生交流） 尝试、体会 同学们谈得都很好，如果我们把学习用品摆放得杂乱无章，毫无条理，一方面让人看了不舒服，另一方面用起来也不方便，更重要的是这是一种不良习惯。因此，必须引起每个同学的注意。怎样摆放学习用品才是正确的呢？下面同学们先自己试试，看看上课时所用的课本、作业本、铅笔盒等怎样摆放既整齐又方便？个人试完后，以小组为单位设计一个摆放方案。（学习活动，各小组汇报交流） 根据同学们的试验交流，都觉得课本、作业本应该放在课桌的左上角，文具盒应该放在右上角，铅笔、橡皮应该放在文具盒内，暂时不用的物品放在书包里，并一起放在桌洞里。既然同学们已达成共识，那同学们从今天开始，就照这样的方法来摆放，并希望同桌之间互相监督。 行为设计。刚才我们一同研究了上课时学习用品的摆放方式，下面请同学们再以小组为单位，讨论一下放学前和在家做完作业后该怎么做。（学生讨论，小组间交流） 进行摆放学习用品的比赛，由小组长当评委。 小组长评价比赛情况，评选出最佳小组。 6、畅谈体会。让学生谈通过这节课的学习，你学会了些什么？以后应该怎么做。