《走进动画乐园：了解动画原理》教学设计 课时：1课时 活动目标: 认知目标： 通过实验、FLASH软件基本功能的使用，探究动画的原理和制作过程，感受动画故事的生动，体会人类的文明和科技的进步。 能力目标： （1）提高运用观察、调查等方法获取信息的能力； （2）在小组活动中增强团队合作能力和人际交往能力。 情感目标： 1.通过围绕“走进动画乐园”这一主题的研究，激发学生探究的欲望、兴趣，培养创作意识；同时在研究实践中培养良好的科学态度和坚韧的科学精神。 2．能描述表达自己的观点和想法，愿意与他人共同分享成果，注意倾听他人的观点，乐意与同伴合作。 活动重难点：体验活动带来的乐趣，培养学生多途径探求知识的兴趣，提高他们的实践活动能力。 活动主体：四年级学生 活动准备：多媒体课件、学生课前搜集的资料、访谈记录…… 活动过程： 一、回顾导入（出示课件） 动画以其独特的艺术魅力，深受我们喜爱。近期，以“走进动画乐园”为主题开展了研究（板书总课题：走进动画乐园）。 当然，研究也带来了新的问题：动画世界里人物和场景是怎么动起来的。 今天我们一起来研究动画的原理。（板书：动画原理） 二、探究原理 1．体验“视觉暂留”原理。 师：研究从一个游戏开始。想玩吗？（想）不急，老师有要求。 实验要求：（1）拿出材料袋里的工具，观察两面的图案，跟组员说一说你看到了什么。 （2）一名组员转用手柄，越转越快，其他组员观察圆盘上的图案，再说一说你看到了什么。 谁来把要求读一下。（点名读要求） 须要我们做些什么？（先观察，再玩） 明白要求了吗？（明白）开始吧！ 玩过吗？说说你的发现呢？ （点名说，先引导说：原来一面是笼子，一面是小狗，后来小狗进笼子了。） 谁再来说一说自己的发现。 说了这么多，你们有什么疑问吗？ 对啊？小动物怎么会关进笼子的呢？（课件出示）你觉得呢？（学生自由猜测） 2.“视觉惰性”知识介绍。 这和眼睛会偷懒有关。 不相信？我们来听听小博士怎么说的。（语音与文字同步出现） 眼睛的一个重要特性是视觉惰性，即光象一旦在视网膜上形成，视觉将会对这个光象的感觉维持一个有限的时间，对于中等亮度的光刺激，视觉暂留时间约为0．05至0．2s。 3.介绍“视觉暂留”现象 现在知道眼睛是怎么偷懒的吗？能结合这个小玩具说一说吗？ 总结：视线停留在这个画面，当笼子快速转来时，就与小动物重叠了。这就是视觉暂留现象。（板书：视觉暂留） 生活还有很多视觉暂留现象，回忆一下。在哪见到的？视觉是怎么暂留的。 来看这外奇异图。看一个花环，动吗？（不动）从一个花环看到另一个花环，什么情况出现了？（感觉花环在转）怎么回事？（视觉暂留在前一张图上了） 这是走马灯。因为……被称为走马灯，谁在追谁？怎么解释这种现象。 生活中的视觉暂留现象还有很多，课后大家去慢慢探寻吧！ 3.动画里的视觉暂留原理 这些现象背后的“视觉暂留”原理是怎么运用到动画中呢？（学生自由表达） 想知道到底怎么回事吗？（想）老师给你带来一样宝物，或许它能帮到你。 拿出这样的工具，哎，是什么呀！（书）小组内研究一下，这书有什么特别之处。 哪个组愿意来说一说。（有很多图，图差不多。） 总结：一本由一幅一幅图组成的书。（板书：图片） 它叫手翻书。咱们一起翻看一下吧！放桌上翻，小组同学一起看。再翻看一次，再翻看一次（一次比一次快） 出现什么情况了？（生：球动起了，师：成了一个人在踢球的动画了。） 师：就这么神奇的从一幅一幅图片，成了了一个动画。 4.探索动画的图片要求 现在知道动画里的人、物、景是怎么动起了吗？结合这几个小动画，和你的组员说一说。 比如说这个动画，需要些什么呢？（场景图，维尼熊先这样，再这样……） 总结：有多幅、有一 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
