交通安全伴我行 教学目标： 1．联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效问题，提高发现和提出问题的能力； 2．树立“问题即课题”的思路，培养合作意识，在自主、合作学习中掌握分析、筛选问题的基本方法； 3．增强组际合作，培养团结协作精神，进一步提升形成研究方案的能力。 教学重、难点： 1．能够与同伴合作，将自己感兴趣的问题形成研究课题，提升比较、分析、归纳、提炼问题的能力； 2．增强组际合作，培养团结协作精神，进一步提升形成研究方案的能力。 教学方法与教学手段： 情境激趣法 谈话法 讨论法 小组合作学习 PPT课件 视频 教学过程： 一、关注生活、产生问题 生活中有这样一些镜头，我们一起来看一段画面。 同学们，在这一随机镜头中，你看到了什么？ 生：闯红灯现象…… 这些，都是不文明的交通行为。 2．同学们，在你们上学、放学的途中，还见过哪些不文明的交通行为呢？ （学生自由发言）从大家举手的状况，我们不难看出，不文明交通行为在我们生活中是一个比较普遍的现象，不文明镜头随处可见。 据调查显示： 世界交通事故死亡人数每年达50万人，其中中小学生占了五分之一。我国交通事故死亡人数在全世界排第一位，平均每天死亡达300人。 这真是一个残酷无情的数字！ 同学们，安全关乎每个生命，文明连接沟通你我，文明城市的创建需要每一个人的努力。今天我们就以交通安全为话题，好不好？ 二、方法指引、提炼问题 1．提出问题： 师：对于“交通安全”这一涉及面很广的话题，你最关注的是哪些问题？把你最想研究的问题在小组里提出来。小组选择2到3个问题写在卡上，贴到黑板上来。 2．梳理问题： 各小组已经呈现出自己的研究问题，为你们的高效合作点赞。 同学们在小组了的发言都非常积极，那么大家提出的问题，小组里是如何筛选的呢？ 我们也用这样的原则来看看这些问题。 首先，我们可以对提出的问题进行分析与筛选，同学们回想一下，符合哪些原则的问题，值得我们去研究呢？ （切口小，可操作，有价值） 那我们一起来看看，我们先把重复的问题筛选掉。 问题一，学生判断是否有价值，说清理由 问题二，三，一起关注单独请学生说理由 后面的问题直接做手势，分出阵列，（有效与无效的问题两个方阵）如果有争议的就说一说根据三个原则来判断。 出现以下问题，教师引导转化。 A：范围太大：将研究的范围缩小。 B：范围太小或问题简单：范围扩大。 C：问题相近：归为一类。 我们一起再来看看这几个值得研究的问题，有什么发现吗？有相似问题，是的，相近的问题我们可以放在一起研究的，比如：行人应该遵守哪些交通规则？横穿马路的时候我们应该注意什么？骑自行车应该遵守哪些交通规则？这几个问题都属于交通规则的调查与了解。 下面我们就以小组为单位讨论，用简洁的语言对这些问题进行归类，为了方便归类，老师给这些问题标上序号。 小组活动，研究讨论。等会请小组长汇报自己的小组主要研究类别，先汇报的小组有了自己研究选题，那么其他小组心中要有自己的第二甚至第三选择。 小组汇报自己的主要研究方向，并放置研究专题卡 三、规范表述、形成课题 1．确定子课题： 有了研究方向，要想将我们的问题变成研究的课题，还要将表述方式变一变。 （1）举例：课件出示： 我校学生交通安全意识怎么样？ 问题 我校学生交通安全意识的调查研究 课题 问题和课题的表述有什么不同？ 引导发现问题转化为研究课题的方法：去问号；去什么、怎么样、为什么；添加研究的方法。 （2）常见的研究方法、课题表述的几种方式。（课件出示） （ ）的调查 （ ）的研究 （ ）的危害 （ ）怎么办 （ ）思考 （ ）的现状分析 （3）表述变一变：小组合作，将刚才确定的最有研究价值的问题转化为研究课题。 2．展示课题，交流互 ... ...
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