“授之以鱼，不如授之以渔”——— “6W淘金法”优化资料整理 家乡的交通———空中自行车道，作为一个崭新的事物，学生在探究的过程中需要搜集整理大量的资料。搜集资料是学生自主学习过程中极其重要的能力，如何引导学生掌握信息提取的方法，认识信息整理的价值，是本课重要的教学目标。如何高效指导学生学会综合实践活动的基本方法，提升学生的核心素养是执教者必须思考的难点。“授之以鱼，不如授之以渔。”教学相长，面临挑战，教师唯有不断学习，积极探究新的教学方法，才能够给予学生更有实效性的帮助。因此，执教者主动学习6W思考法则和思维导图这两个高效学习的工具，并将之运用到课堂实践之中。 一、6w思考法则、思维导图，基于两个概念的思考。 1.6W思考法则：诺贝尔文学奖获得者、英国作家吉卜林所说的：“我有六个诚实的仆人，它们教给了我一切。”吉卜林所说的“六个仆人”，其实指的就是“6 W”，即“What（什么事）、Where（什么地方）、When（什么时间）、Who（什么人）、Why（为什么）、How（怎么办）”。任何一件事情、一个问题，都无法逃脱这六个“W”，如果弄通了这六个“W”，对于这件事情、这个问题，一个人才可以说得彻底、弄得明白。这就是思考问题、解决问题的“6W原则”。用这样一个原则可以帮助我们快速地、全面地思考他感兴趣的问题。 2．思维导图：思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。 二、“6w淘金法思维导图”，基于两个概念的实践。淘金，是指淘金者们打捞起河里或湖里的淤泥后，在淘盘将淤泥洗涤，以便找出淤泥里的天然金沙。在搜集整理资料时，是什么是帮助我们提取“金子信息”的淘盘呢？执教者用形象的比喻“淘金法”引导学生思考资料整理的目的和意义，充分激发了学生探究兴趣。接着，以阅读《厦门空中自行车道主体建造下月将完工》一文为范例，执教者基于学生之前对于6W思考法则的认知，进一步指导学生学习如何利用6W思考法则为导向，结合思维导图的工具进行资料整理。执教者出示了“6W淘金法”的方法导航给予学生一个有效的指引： （1）运用6W思考法则分析资料中重要的信息。 （2）划出资料中各段落开头、结尾的中心句或重点句，并圈出可作为思维导图各级分支的关键词写在分支线上。 （3）图文结合，效果更佳。 不过在寻找段落中心句、关键词等教学环节，由于学生的阅读能力基础较为薄弱，提取各分支的关键词用时较多，导致思维导图交流环节较为仓促。 三、“6w淘金法思维导图”，实现学会学习的目标。 信息爆炸的时代，学会快速获取有价值的信息才是有效的学习。陈玉云老师通过以《家乡的交通———空中自行车道》的主题研究，指导学生利用“6W思维导图”为导向提取有效信息的方法。也让学生充分认识到了提取有效信息的重要性。学习了思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于学生对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。综合实践活动，开展研究活动的目的，在于综合运用所有学科的能力、知识，也是为了提高学习者的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身学习和学会学习的目标。 ... ...
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