部编版六下-3.古诗三首【优质教案】

提示：本篇课文配套朗读资源请微信扫一扫下方二维码免费获取 （发现-课文朗读-选择年级） 3.古诗三首 ( 教案 ) 会写“侯、章”等 7 个生字，会认“擢、札”等 4 个生字。 能有感情地朗读古诗，背诵古诗。 能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。 能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。 体会三首古诗各自体现的传统文化及表达的思想感情。 根据诗中的典故，联系相关传统文化知识理解古诗表达的情感，体会古诗委婉、间接抒情的特点。 2 课时 第 一 课 时 了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。（重点） 借助注释、图画，想象诗中描绘的景物。（难点） 体会古诗所表达的思想感情。（重点） 导入新课 导入类型：复习导入。 教师口述：同学们，我们学过的古诗当中，有一些是与传统节日或习俗相关的，谁来背一背？ 今天我们来学两首这样的唐诗———《寒食》和《十五夜望月》。 让学生在复习中学会迁移知识。 介绍作者 韩翃，字君平，唐代诗人。天宝十三年（754 年）考中进士。建中年间，因作《寒食》而被唐德宗赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时广为传诵。他的主要作品有《河上寄故人》《寄柳氏》《同题仙游观》等。 王建，字仲初，唐代诗人。擅长乐府诗，与张籍齐名，世称“张王乐府”。他的诗以田家、蚕农、织妇、水夫等为题材，反映当时的社会现实。他的主要作品有《江馆》《水夫谣》等。 初读课文 听范读。边听边画出自己不太理解的词语或句子。 学生初读。自由读诗，把生字读正确，句子读通顺。 检查初读情况。 （1）会写生字，并组词。 侯（王侯） 栖（栖息） 鸦（乌鸦） 书写指导：“侯”不要写成“候”，“栖”要提醒学生右边是“西”，不要写成“酉”。 （2）借助注释，理解词语。 ①春城：指春天的京城。 ②御柳：皇城里的柳树。 ③汉宫：诗中用汉代皇宫来借指唐代皇宫。 ④传蜡烛：指宫中传赐新火。 ⑤五侯：诗中泛指权贵豪门。 ⑥十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。 ⑦中庭：即庭中，庭院中。 ⑧地白：月光照在庭院地上的样子。 细读课文 解诗题。 寒食，我国古代一个传统节日，一般在冬至后第一百零五天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。 十五夜，指农历八月十五中秋节的夜晚。中秋节与嫦娥奔月有关，中秋节的夜晚月光皎洁， 人们会赏月、吃月饼，有期盼团圆之意。 明诗意。 《寒食》 教师提问：同学们自由读诗，结合注释 说说《寒食》这首诗描写了怎样的景色？ “春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野开阔，全城景物尽在眼中。“春城”一语，高度凝练而华美。“春”是自然节候，“城”是人间都邑，这两者的结合，呈现出 无限美好的画面。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那样就流于一般的概括，而是说“无处不飞花”，这种双重否定的句式加强了 肯定的语气，有效地烘托出整个长安城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。“飞花”就是落花随 风飞舞，这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字， 意蕴深远。“寒食东风御柳斜”，春风吹遍皇城，自然也会吹入御苑，苑中的垂柳也随风飘动 起来了。风是无形无影的，它的存在只能由花之飞、柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜” 字也是间接地写风。 “日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”后两句描写了夜晚的景象，生动地描绘了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。唐代时皇帝常于清明时节取榆柳之火赐近臣， 以示恩宠。“日暮汉宫传蜡烛”，寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。皇帝特许“五侯” 破例燃烛，并直接自宫中将燃烛 ... ...