岭南版二年级美术下册《4. 象形文字的联想》教学设计

小学美术：《象形文字的联想》教学设计 【教学内容】岭南美术-出卷网-义务教育教科书美术课本二年级（下）4课《象形文字的联想》 【背景分析】 （一）教材分析 本课教材以继承与创新为切入点。让学生在了解象形文字的同时，能认识了解中华文化的渊远流长，体会到汉字中所蕴含着的丰富形象内涵。从而，激发学生的民族自豪感，以及对传统文化产生的学习和探究欲望。在进入教学时，应提供给学生文化认知、文化理解、学习探究、想象创作的空间，激发学生的学习兴趣。本课是第二单元《点线色，你我他》中点、线、色的综合运用。 教学中抓住三大内容：一是认知象形文字的作用及造型特点；二是根据事物特性用象形文字联想来进行初步创作；三是以象形文字的组合联想创作出有故事性的完整作品。教学中重在线条的形象化和抽象性，培养学生的思维能力和创造能力。以联想为手段，进行“线”与“形”的想象创作，提高学生的造型能力。在把握技能吸收的同时，更加注重的是学生间合作、探究、创造等学习体验的活动过程，全面提升学生的审美能力和艺术素养。 （二）学情分析 本课的教学对象是小学二年级的学生，二年级学生以形象思维为主，认知水平虽处在初级阶段，基本形成完整的知识结构体系。在经过一年的多的学习认知训练，掌握了部分基础绘画知识和技能。二年级的学生好奇心强，形象思维十分的活跃。采用故事导入、看图猜字、影片找字、分析范例，实现知识迁移。在趣味游戏的课程环节中，进行积累创造。更有利于思维的开拓。他们已经掌握部分文字，对于汉字的由来和发展有着浓厚的兴趣和探求欲望，愿意表现出自己的想法。 【教学策略】 从本册教材的教学思路出发，选择了最能体现继承与创新的《象形文字的联想》这一课。学生目前接触汉字与绘画已有了一定的积累。但是将“字”与“画”联系起来进行有故事性的创作却是首次。首先针对学生目前的年龄现状，对事物具备充分的好奇心和接受能力。以分组竞赛刺激任务驱动。 教学环节，以强弱节奏有序地分层递进，从产生兴趣-文化认知-文化理解-自主探究-观看示范-首次尝试-完成作品-文化传承。以总分总的形式贯穿全程。 教学流程，设置了适合此阶段学生的具有故事色彩的教学情境，使学生产生浓厚的故事期待，并以主人翁参与其中。随后采用了文化角度观察，理解象形文字的产生，与我国汉字间的联系。以看图猜字游戏激励。从老师的示范中进行自主探究，尝试对象形文字的联想创作，分组完成后进行组合，形成思维串联。生生进行互评，深化认知后以小组合作形式，共同探究学习，发散思维共同创作。达到共同促进的学习效果。 【教学目标】 知识与技能目标： （1）感知象形文字及其描摹实物形象的特点； （2）认识文字与画面结合的象形文字，感知象形文字的变化过程； （3）能运用点、线或符号，联想创造出象形文字，并组成有趣的画面。 过程与方法目标： （1）在引导认知中，了解象形文字是描摹是实物形状的文字； （2）了解象形文字的由来和演变； （3）在慧眼识字游戏环节中，找到象形文字形成的特点，在图画中进行自主分析和探究； （4）在动画中找出象形文字，培养专注观察记忆，有利于积累和运用。 （5）在分析示范字结构中，学会知识的迁移，进行逐词联想的自主探究创造。 （6）小组合作，共同体验艺术创作的乐趣。 情感态度价值观目标： （1）激发学生自主进行观察分析，在游戏活动过程中，提高学习的兴趣。 （2）利用单字分析、以词创画、排序解谜的顺序，整合逻辑思维； （3）培养学生的自主探究能力和合作能力，感受到集体的力量与合作的乐趣。 【教学重点】 感知象形文字的由来和演变，对象形文字进行有创意的联想创造。 【教学难点】 根据象形文字的特性，运用点、线或符号，进行表达创作 ... ...