有理数的乘法说课课件

课件31张PPT。 §2.9有理数的乘法教材分析 1、本节在教材中的地位和作用 2、目标分析 3、教学重点与难点 4、教学设备及辅助工具1、本节在教材中的地位和作用 本节探究内容取自华东师范大学在2002年版初中数学七年级（上）第二章第九节第一课时。有理数的乘法既是有理数加法运算的延伸，也是学生后续学习有理数除法与乘方运算的基础，其乘法法则的提炼让学生经历了将实际问题数学化的过程，可以有效地培养学生的归纳概括能力。学好这部分内容，对增强学习代数的信心具有十分重要的意义。2、目标分析激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索新知的精神.引导学生探索有理数乘法法则，培养学生的探索发现能力；从学生熟知的实例出发，使学生主动获取知识，培养学生发展观察、归纳、猜测、验证的能力.理解有理数乘法的意义；能根据有理数乘法法则进行有理数乘法运算.知识目标：能力目标：情感目标: 3、教学重点与难点 重点：有理数乘法的法则的运用.难点：有理数乘法的符号法则的理解.4、教学设备及辅助工具1 、多媒体及CAI课件 2 、小黑板教法分析 考虑到七年级学生刚接触负数，对负数的意义理解不深，因此我将采用探究式教学法为主，讲练结合法为辅展开教学。学法分析 根据新课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学习的帮助者，引导者.考虑到这节课主要通过老师的引导让学生自己发现规律，在自己的发现中学到知识，提高能力，我主要引导学生自己观察、分析、归纳，采用自主探究的方法进行学习，并使学生从中体会学习的乐趣. 问题 甲水库的水位每天上升3厘米，乙水库的水位每天下降3厘米，如果规定上升为正，下降为负，4天后甲乙水库的总变化量各是多少？由题意得： 甲：（+3）+（+3）+（+3）+（+3）=？ 乙：（-3）+（-3）+（-3）+（-3）=？创设情境由乘法的定义知: （+3）+（+3）+（+3）+（+3）=（+3）×4 （-3）+（-3）+（-3）+（-3）=（-3）×4§2.9有理数的乘法=（+2）+（+2）+（+2）=+6= (-2) + (-2) + (-2) = -6=（+3）+（+3）+（+3）+（+3）=+12=（-3）+（-3）+（-3）+（-3）=-12探索新知规律 两数相乘，把其中一个因数换成它的相反数，所得的积是原来的积的相反数.练一练：（1）（+3）×（-4）=？ （2）（-3）×（-4）=？ （3）（+2）×（-3）=？ （4）（-2）×（-3）=？（5） 0×5=？ （6） (-5)×0=？有理数乘法法则: 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；任何数与零相乘，都得零。 试一试：（一）确定下列积的符号： （1） 5×（-3） （2）（-3）×3 （3）（-2）×（-7） （4） 0.5×0.3解： （1） 5×（-3）的积为负（-） （2）（-3）×3的积为负（-） （3）（-2）×（-7）的积为正（+） （4） 0.5×0.3的积为正（+）例题教学基础运用 （1） （-5）×（-6） （2）? （3） 2×0解: （1）（-1）×（+6）= -(1×6)= -6 （2） （3） 2×0 = 0（二）计算：拓展提升课堂练习计算： （1） （2） （3） （4）挑战自我课时小结1.规律：两数相乘，把其中一个因数换成它的相反数，所得的积是原来的积的相反数。 2.有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘；任何数与零相乘，都得零。 3.先定号，后运算。必作: 1.P57 习题2.9 1.2题 选作: 2.P55 练习 1题作业布置 板书设计黑板：问题: 甲水库的水位每天上升3厘米，乙水库的水位每天下降3厘米，如果规定上升为正，下降为负，4天后甲乙水库的总变化量各是多少？小黑板：板书设计教学评价1、在教学素材的选用上,做到了合理选用教学素材，利用多媒体辅助教学，优化教学内容； 2、在引导问题的启发性上,注意创设情境，使学生乐于去学习。经历了“实际问题———数学表示———法则概括” 的全过程和“基础运用”“拓展提升”“挑战自我”三个训 ... ...