《游子吟》教学设计 学情分析： 三年级的学生开始认识音符，有必要掌握一些音乐基本知识和演唱的基本技能，所以，在学唱中一定要贯穿知识的教授和演唱的良好习惯方法。由于此年龄特征是形成自信心的关键时期。他们在接受评价中能发现自身的价值，产生自豪感，对自己充满信心；因此，在教学中老师要时不时应用一些小“特技”及时抓住机会鼓励他们。还有要求老师要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。 教学方法： 谈话法、演示法、示范法、练习法 教学目标： 1、学会演唱歌曲《游子吟》，能用轻柔、优美，连贯、有控制的声音演唱歌曲。 2、掌握2/4拍节奏特点,认识装饰音，通过乐器的演奏，初步认识二拍子的强弱关系。 3、体会歌曲内涵，感受母子情深，从而感恩母亲的深情厚意，对学生进行亲情的教育。 教学重点： 能用有控制的声音有感情的演唱歌曲《游子吟》。 教学难点： 附点节奏的学习，2/4拍的强弱及节奏训练。 教学准备： 课件、钢琴、卡纸、碰铃、响板 教学过程： 一、激趣导入 1、《音乐是好朋友》音乐，进行师生问好。 2、图片情境，谈话导入。 师：世界上有一种最美丽的声音，就是来自母亲的呼唤，妈妈每天叫我们起床，给我们做饭，陪我们学习，伴我们成长，（PPT图片）提起这个平凡又伟大的称呼，相信大家有很多话想说，谁愿意和我们分享一下，你想对妈妈说的话呢 让学生说说平时感受到妈妈给予自己的爱，以及自己对妈妈的感激。学生回答，师点评。 师：那你知道关于妈妈的歌曲有哪些吗？《世上只有妈妈好》《天下的妈妈都是一样的》《天之大》《小乌鸦爱妈妈》等。能不能给大家唱几句。（通过演唱熟悉的歌曲，增加学生自信心）。 3、有感情的朗诵《游子吟》 现在我来做一组动作，你们来猜猜，这位母亲在做什么？（师做动作，学生猜）这就是唐代诗人孟郊的母亲，为此孟郊写下了《游子吟》表达对母亲的感激，原来大家和孟郊心情是一样的，那我们就借这首诗来表达对妈妈的爱，请大家模仿诗人的神态，有感情的朗诵《游子吟》。 （你们读的真好，慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她用那细细的针密密的线缝出了对儿子的爱，多么可亲可敬啊！请大家听老师有感情的把这首古诗朗读一次，感受一下母子情吧！） 二、教学新授 （一）初听歌曲。 谁言寸草心，报得三春晖。我国自古就有诗歌合乐的传统，谷建芬奶奶为这首诗谱上了好听的旋律，你们听（完整听，贴卡片纸） 过渡句：妈妈给我们无限的关怀，我们也深深爱着妈妈，让我们用歌声来传递这份爱。 （二）学唱歌曲，体会旋律。 （1）第三四乐句，认音识谱，做柯尔文手势辅助。 （2）师示范唱附点，跟琴填词唱。 （3）比较旋律，体会情绪。 这两句有什么不同？请学生说，师总结：歌词相同，（都是小草难以回报太阳的恩情，就像孩子永远报答不了母亲的恩情旋律不同）旋律不同（提示高低，旋律的高低决定了演唱的情绪，第四乐句更激动，感情更深刻）。 （4）再次饱含深情地跟琴演唱。 过渡句：唱的真投入，真动听。 （三）再次聆听，感受情绪。 当千古流传的诗句遇上了动听的音符，会给你带来怎样的感受呢？听完后告诉老师答案，如果有你会唱的乐句，可以轻声跟唱。 你的感受是？请学生说，师总结。这是一首旋律优美中速，亲切流畅的歌曲。 （四）教师范唱，分句学唱。 （1）教师范唱，分句学唱。 这么亲切的歌声，作为外乡的我，也想念妈妈了，忍不住想唱一唱，请你们听听歌中唱了几个人物？分别是谁（老师边唱边做动作） 过渡句：对啊，多么有爱的场面，母亲在干什么？ （2）节奏接龙，动作辅助。 （教师拍第一二乐句的节奏）你能模仿出缝衣服的节奏吗？再听一次。（生模仿）原来这个节奏是这样的， ... ...
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