《打麦号子》教学设计 课型： 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 学习任务2：独唱与合作演唱 A乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情的独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定阴性伴奏唱，以及其他形式较为简单的合唱。 B认识常用的拍号、表情记号和力度、速度记号，知道他们的名称和用途；演唱是能够根据音乐术语或记号，适切的表达歌曲的情感，并对指挥动作做出恰当反应。 C能正确识读或排挤简单节奏谱，跟随音乐模唱或用唱名视唱简单旋律。 学习任务4：编创与展示 A能即兴编创与音乐情绪、特点一致的声势、律动或舞蹈动作，并参与表演。 B能对自己活他人的编创与表扬进行简单评价。 2.教材分析 《打麦号子》是一首流传于江苏地区的农事号子，展现了集体打麦劳动时热烈欢快的场景。歌曲采用“一领众和”的形式，节奏鲜明、旋律朗朗上口，衬词“哼哪”“嗬嗬”生动体现了劳动号子的特点。歌曲结构短小，情绪乐观，兼具实用性与艺术性，是帮助学生感受劳动号子魅力的典型作品。 3.学情分析 三年级学生已初步接触过劳动歌曲（如《舂米歌》和《哈腰挂》），对“号子”有基本认知，对“一领众和”的表现形式也有了初步的感受，但没有深入的进行尝试。学生活泼好动，模仿能力强，但协作演唱时容易出现节奏不稳、声部混乱的问题。需通过情境创设和分层练习，引导学生在体验中学习。 二、学习目标 1. 感受歌曲欢快热烈的情绪，感知“一领众和”的形式美与劳动节奏的韵律美。 2.能用有力且富有弹性的声音演唱歌曲，初步掌握“领”与“和”的协作演唱。 3.了解歌曲与江南地区打麦劳动的联系，理解衬词在号子中的作用，体会劳动人民的乐观精神。 4. 能尝试为歌曲设计简单的劳动律动或节奏伴奏。 学习重难点 学习重点：用欢快有力的声音演唱歌曲，表现打麦劳动的热烈场景。 初步体验“一领众和”的演唱形式。 学习难点：“领”与“和”声部的准确衔接与节奏配合。 衬词“哼哪”“嗬嗬”的弹性咬字与力度表现。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 感受歌曲欢快热烈的情绪，感知“一领众和”的形式美与劳动节奏的韵律美。 导入部分 1聆听并回答问题：人们在打麦子，通过喊口号来统一动作。 2模仿老师动作，并跟随节奏念“哼哪、嗬嗬”，初步感受劳动节奏。 3.生：劳动号子 打麦号子。 播放打麦场劳动视频片段， 师：人们在做什么？劳动时如何统一动作？ 教师模仿打麦动作（挥臂、捶打）， 师：通过刚才的活动，综合之前的学习经验请同学们告诉我 这首歌是什么题材？如果给他起个名字你会怎么起？ 认真聆听 主动模仿 积极回答 1. 感受歌曲欢快热烈的情绪，感知“一领众和”的形式美与劳动节奏的韵律美。 2.能用有力且富有弹性的声音演唱歌曲，初步掌握“领”与“和”的协作演唱。 3.了解歌曲与江南地区打麦劳动的联系，理解衬词在号子中的作用，体会劳动人民的乐观精神。 新知新学 活动一：完整聆听 整体感知 1.聆听对比 这首号子的力度比《哈腰挂》弱了一些。 2.自由发言 最后总结劳动力度强了歌曲的力度就强，劳动力度弱了歌曲的力度也就稍弱。 3.聆听回答问题。 演唱形式是一领众和 衬词有“哼哪”“嗬嗬”等 4.跟音乐模唱。可以分两个部分。 活动二：分段学唱 （一）学习第一部分 1.生：只有节奏没有旋律。 2.跟随老师一起拍节奏。 3和老师配合演唱第一乐段。 4.生生配合演唱第一乐段。 （二）学唱第二乐段 1.生：1.3乐句相同，2.4乐句相同。 2师生接龙唱。 3.继续接龙唱。 4.师生交换接龙唱。 5.生完整演唱。 6.师生配合唱歌词。 7.继续练习。 8.练习领唱部分， 活动三：完整演唱 1.生生合作，尝试领与和角色的互换，体验协作的快乐！ 2.有感情的演唱 ... ...
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