花城版小学音乐五年级 《红星歌》教学设计 教材分析 《红星歌》是电影《闪闪的红星》的插曲，进行曲式，雄壮有力，表达了剧中潘东子和老百姓对红军的期盼。红星是红军帽子上的标志，《红星歌》表达了老百姓对红军的拥护和爱戴。 教学目标： 能够对我国的创作歌曲及器乐作品感兴趣，激发学生民族自豪感，并乐于关注音乐中的旋律、伴奏。 能够用良好的合唱习惯熟唱二部歌曲《红星歌》，了解音乐中的旋律、伴奏。 听辨出《红星歌》中单旋律和带有伴奏的旋律两者之间的不同。 教学重点： 让学生学会《红星歌》的单声部旋律，同时初步掌握二部合唱的技巧。 教学难点： 掌握《红星歌》的二部合唱 教学过程： 导入新课 学生听音乐进教室。（播放《红星歌》） 师：刚才同学们进教室听到的音乐是什么情绪的？学生自由回答。 师：这段旋律节奏很整齐、很有力，是带有进行曲风格的。所以老师刚才看见同学们踏着整齐的步伐走进教室。 歌曲学习 聆听歌曲，感受情绪。 聆听歌曲《红星歌》，学生感受歌曲的情绪。 师：教师介绍歌曲，这首歌曲《红星歌》是电影《闪闪的红星》中的插曲。影片中年近十岁的潘冬子一心想当红军，这不仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。怀着这个心愿，冬子巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐、送信，并在残酷的斗争中不断磨练自己，终于成长为一名光荣的红军战士。 再次聆听歌曲《红星歌》 学生听辨歌曲的节拍（四二拍），跟随歌曲点击拍子，在击拍中感受歌曲雄壮有力的情绪，教师继而提出歌曲的进行曲式风格。 教唱歌曲 伴随音乐全班同学朗读一遍歌词，体会歌词的精神（革命精神，表达老百姓对红军的爱戴和拥护）。 老师范唱，学生打拍子。 学生跟音乐学唱，老师教唱中间带有附点节奏ｘ.ｘ ｘｘ的部分。 学生学会后，起立，跟着音乐边唱边原地踏步，在律动中体会进行曲的雄壮有力。 师提出着重音记号﹥，提醒学生在歌唱与踏步时遇上着重音时要加重情绪的表现，突显进行曲式的特点。 教师再播放《红星歌》两种演唱形式，一次是单旋律，一次是带有伴奏的，让学生初步感受单旋律和带伴奏旋律，然后丢开伴奏，让学生清唱，感受单旋律演唱时的单调，然后小结知识点：旋律有时是单独演唱或演奏的，但较常见的旋律是有伴奏在陪衬着它的。 初步学习《红星歌》的二部合唱 在学生熟唱第一声部旋律的基础上，由学生清唱第一声部旋律，老师钢琴弹奏第二声部旋律。 抽取一组能力好点的学唱第二声部旋律，老师钢琴伴奏第二声部，其余大多数学生清唱第一声部。 两组学生唱熟各自声部后，做二部合唱。 完整地演唱歌曲。老师检查二声部学生对声部旋律音准的掌握情况，及时纠正学生在演唱时出现的节奏、音准、声部间配合等问题。 歌曲感情处理。听老师或音响范唱，充分感受歌曲中节奏、旋律、音色、力度记号、着重音记号的变化，以及乐句间、乐段间的对比所带来的演唱风格的不同，然后让学生在演唱时尽量从以上方面进行有感情地歌唱，提升歌曲演唱的表现力。 拓展 让学生听赏完整的《红星歌》，感受后面四句歌词 长夜里红星闪闪驱黑暗 寒冬里红星闪闪迎春来 斗争中红星闪闪指方向 征途上红星闪闪把路开 更深入感受歌曲中老百姓对红军的热爱，对英雄的崇敬。教育学生要珍惜当今来之不易的幸福生活，好好学习，健康成长！ 教学反思 《红星歌》歌曲琅琅上口，旋律节奏感强，学生跟着老师的琴声、范唱，哼上几遍就能学会第一声部的主旋律的，但要真正理解这首歌的内涵, 体会这首歌在当时历史背景下的所表现出的革命感情, 感受歌曲所表现的自豪、积极向上的情绪,这对五年级的学生来说还是比较有距离感的，生活在和平年代的学生并没办法做到在这样的革命情感上情真意切的共鸣。只有将单一 ... ...
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