苏少版四上《火车向着韶山跑》教学设计 一、教学目标： 知识与技能： （1）通过节奏、声音传递的游戏对声音的重叠、声部有所感知，为重奏学习做好铺垫。 （2）通过听辨、比较，了解、认识木管五重奏中的五件乐器，并区别圆号为铜管乐器。 （3）尝试用声音模拟不同乐器声部，感受什么是旋律的叠加，认识重奏这一演奏形式。 2.情感目标： 通过节奏、声音传递游戏、观看视频、参与声音重叠等活动加强学生在音乐中的合作与交流，体验并感受“木管五重奏”这一演奏形式带来的丰富、和谐表现效果。 二、教学重难点： 1.采用多种音乐方式体验、感受重奏这一表现形式。 2.乐器带领感受重奏。 三、课前准备： 火车图片、文件夹板、课堂学习单等。 四、教学过程 （一）热身律动：音乐《剪彩波尔卡》 师带领生火车开起来进教室站成大圆进行律动 【设计意图：】通过律动调整情绪，做好游戏准备。 节奏传递、声音传递游戏： 1.恒拍传递： 生：每个人都是一节车厢，每个车厢都一样，依次开动起来拍恒拍节拍。 2.火车滚动节奏传递： 师、生一一传递，传递顺溜后师加入歌词：“车轮飞……” 加入kongdong声模仿车轮滚动：声音有弹性、圆润，师加入主题歌唱 【设计意图：】明确如何进行节奏传递；对声音、声部有初步感知。 声部感知、旋律学唱： 1.师：“火车开动起来，在歌声中你们听到它要向哪里开？”介绍韶山：湖南省湘潭市，毛主席故乡。 2.读歌词（声音要求，分句，附点节奏） 3.加入声势伴奏： 感受主题旋律情绪。 4.风声旋律：出示旋律，师弹奏，生默看乐谱和教师手势学习， 第二遍尝试跟琴唱出，第三遍加入“呜”声音做到柔和。 5.分组：一组随伴奏唱kongdong，一组加入风声，然后二组声音尝试合作。 6.主题旋律：首先师加入主题旋律与风声、车轮交织；接着请生用歌声唱出人们喜悦心情 ；师提示声音弹性，句尾音高不同；再分组（一组唱主旋律，一组生用“kongdong”模仿车轮,一组生用“呜”模仿风声） 【设计意图：】巩固加深对主题印象，尝试用三组声音进行叠加。 （四）认识三件乐器，辨别音色、音高： 1.乐器音色音高辨识：（单簧管、长笛、圆号） 2. 尝试用声音模仿三种乐器。 【设计意图：】通过聆听、模仿对三件乐器有初步认识和了解。 感受乐器叠加与重奏，尝试用声音模仿表现： 1.师“这三件乐器音色都很柔和，它们分别奏出的节奏、旋律一样吗？（不同）试想，如果这三件不同乐器同时发声，会带来怎样效果呢？ 2.生边观看视频边思考。 3.师：请生说说所感受，并小结，它们层层进入和谐的叠加在一起，比单一演奏表现力更有层次，更丰富像这样每个声部均由一个人演奏的多声部及其演奏形式，我们称它为重奏”。 4.声音模仿感受重奏：生用声音加入这三件乐器。 【设计意图：】通过聆听，用声音参与叠加，体验、感受重奏这一形式。 认识木管五重奏其它乐器并完整聆听作品： 1.生观察图片演奏形式，说出是木管五重奏，并区别圆号为铜管乐器，放入木管是因为声音柔和与木管很好融和。 2.生通过聆听，感受双簧管和大管音色。 3. 借助音域条帮助学生区分在四件木管乐器中音域最高、最低的是什么。 4.完整聆听《火车向着韶山跑》，在聆听过程中听辨出主奏乐器并区分段落。 【设计意图：】通过前面的积累，在完整聆听作品过程中辨别主奏乐器并区分乐曲段落。 （六）课堂反馈 1.生明确学习单任务，独立完成。 2.组长收学习单后，教师通过集体问答了解学生掌握情况。 【设计意图：】巩固复习知识点，了解学生掌握情况。 （七）小结： 师：“今天的音乐课我们不仅认识、了解了木管家族中五件乐器，还用自己的声音参与了重奏这一种形式，正是因为这五件乐器相互配合，和谐发声才能给我们带来丰富、美妙的音乐效果…….” ... ...
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