木瓜恰恰恰 教学目标 ： 1. 感受歌曲欢快、活泼的风格，用热情、欢快的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，培养学生热情开朗的性格。 2. 会唱弱起小节。 3.能够自主投入到音乐活动中，了化解印尼的相关文以及“叫卖歌”的形式。 教学重点： 感受印尼音乐的风格，用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 教学难点： 会唱弱起小节。 教学过程： 一．导入（3） 师：老师给同学们做一个表演，请同学们仔细看一看，我表演的是什么内容。 （老师表演） 师：老师的小节目表演完了，谁来，老师表演的是什么内容？（学生回答） 师：同学们，老师是不是在一边唱歌一边叫卖手中的报纸啊？假如你是一名小报童，你会怎么样叫卖你手中的报纸呢？谁来叫卖一声？（学生回答） 师：同学们回答的真棒，我们一起来吆喝吆喝卖报纸好不好？听老师，唉，卖报纸来，今天的新闻真正好来。（学生吆喝）快乐的小报童们，咱们唱一唱咱们的卖报歌好么？ 二．学习歌曲 1.师：同学们的歌声真好听，你们知道么像我们刚才这种流传在民间，以唱歌的方式来叫卖的歌曲叫作叫卖歌，一起来读一读，今天老师给同学们带来了一首非常好听的叫卖歌《木瓜恰恰恰》 ，请同学们仔细听一听，这首歌曲哪最有特点。 师：歌曲听完了，谁来告诉老师歌曲的什么地方最有特点？（恰恰恰） 师：你的音乐感觉真棒，是不是恰恰恰最有特点啊，其实不光歌曲里唱到的恰恰恰有特点，就连歌曲的题目就很有特点，叫什么？来听老师说《木瓜/恰恰恰》，老师在说恰恰恰的时候有什么特点？ （学生回答“欢快的 有高有低 有弹性的”）(学生跟随老师说一遍《木瓜恰恰恰》) 师：同学们再听老师说的“木瓜 ”和“恰恰恰”声音上有什么区别？（木瓜声音重，恰恰恰声音轻） (学生跟随老师说两遍《木瓜恰恰恰》) 2.师：我们随着音乐来唱一唱轻快活泼的“恰恰恰”。（播放音乐，学生只唱恰恰恰） 师：说到恰恰恰，我们想到了最早的恰恰舞，你们知道恰恰舞起源于哪个国家吗？老师来告诉你，恰恰舞最早起源于古巴，舞步最初的形态是描写企鹅摇摆走路的样子，节奏非常的紧凑，来同学们，起立，我们也来学几个恰恰舞的动作。（学习抖肩扭屁股两个动作） 师：接下来老师来唱歌曲，你们来唱恰恰恰的部分，要加上动作。（带领学生边做动作边唱恰恰恰），你们表演得真棒，请坐。 3.师：同学们，《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚的叫卖歌，你了解印度尼西亚吗？下面老师带你们一起走进印度尼西亚，领略一下那里的异域风情。 印度尼西亚简称印尼，它是世界上最大的群岛国家，被称为“千岛之国”，因为那里的火山非常活跃，又被称为“火山之国”，巴黎岛是印度尼西亚最有名的旅游胜地，这里每年都有大量的游客来观光旅游，它不仅风景优美，景色怡人，还盛产许多水果。 想不想吃啊，老师也都馋得流口水了。同学们我们再来听一听歌曲里唱到了哪些水果。 （出示歌谱） 谁来告诉老师都唱到了哪些水果？（学生回答） 这些水果我们大部分都吃过或者见过，有没有没见过的 4.师：现在我们就是印度尼西亚的水果商，我们来介绍介绍这些水果好不好？先听听老师是怎么介绍这些水果的。（教师按节奏念第一段歌词） 老师把哪些字重读了？为什么这样读呢？我们来看一看，这是一首四拍子的歌曲，还记得它的强弱规律吗？老师重读的这些音都是在每一小节的第一拍，也就是强拍，读的时候要重一点。我们再来看第一小节，第一小节是弱起小节，它是在第四拍起拍的，读的时候要注意强弱对比。 按节奏念歌词，教师纠正强弱对比。 随伴奏念歌词，教师纠正强弱对比。 城里人都争着来选购因为什么啊，看看第二段歌词，按节奏练习第二段歌词。 5.同学们，我们刚才学的歌曲是以什么方式来叫卖的？（唱歌）我们来唱着向顾客介绍一下水果好不好？（随钢琴伴奏逐 ... ...
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