教学设计方案 学校 学科 音乐 班级 人数 课题 《雷鸣电闪波尔卡》 教时 1 执教 日期 一、教学目标：学习《雷鸣电闪波尔卡》，知道乐曲的演奏形式和曲式结构；分乐段赏析乐曲，尝试用打击乐曲、舞步感悟乐曲中自然音响的艺术化表现力；学生积极参与音乐创作活动，对古典音乐有学习兴趣。制定依据：1、 教材分析：★《雷鸣电闪波尔卡》是奥地利作曲家小约翰．施特劳斯的一首速度很快的二拍子舞曲，是最著名的波尔卡舞曲之一。在乐曲中，作者采用一贯的表现手法，在不间断地重复二拍子波尔卡节奏的基础上，用定音鼓的震音奏法，使人感到远处的雷声响起，利用镲及奏法上的音色特点，模仿雷雨和闪电，形象生动的描绘出大自然中风雨交加、电闪雷鸣的场面。★全曲为ABA'三部曲式，自始至终呈现出热烈的气氛。主部主题有两个部分：前半部分旋律跳进下行，是暴风雨来临之前的预示，气氛生动活泼，其中定音鼓以力度渐变的方式来模拟远处的雷声；后半部分旋律级进下行，从中可以清楚地听到大鼓、定音鼓与钹奏出的“电闪雷鸣”音响，仿佛真的出现了雷电交加、大雨倾盆的景象，是全曲的华彩部分。★约翰 施特劳斯（1825-1899）奥地利著名的作曲家。他被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。★波尔卡：原名“半步舞”，以男女对舞为主，基本动作由两个踏步和一个跳踢步组成，是一种快速的两拍子舞蹈。（三下）学生分析：★一至三年级六个学期，新教材中管弦乐类音乐作品学生学习作品的情况是：一年级共有五首，二年级共有九首，三年级上册有两首。★这些管弦乐作品的学习和赏析，学生都已经尝试过不同感受的方式，如：角色扮演、情景表演；听辨旋律、区分音色；动作模仿、声势律动；旋律模唱、设计图谱；比较乐段、音乐联想......已经对“听、画、认、奏、动、”这些学习方法有一定程度的了解和掌握。这节课中，综合运用这些欣赏学习的方法，学生赏析乐曲《雷鸣电闪波尔卡》。进一步提升图形谱设计能力，建立对乐曲结构的认识。★四（1）班学生整体学习积极性好，大部分学生在音乐课上聆听习惯好，有部分学生上课发言质量较好。全班共划分为十二个学习小组，课中可迅速调整为六个学习合作大组。这样的小组划分便于音乐学习活动的开展，也便于学情差异性资源的整合。重点：学习《雷鸣电闪波尔卡》，知道乐曲的演奏形式和曲式结构；难点：分乐段赏析乐曲，尝试用打击乐曲、舞步感悟乐曲中自然音响的艺术化表现力；教学准备：钢琴、课本、打击乐器、多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开放式导入 播放视频一设问：“音乐家们用了哪些乐器表现了大自然中雷鸣电闪的景象？”师小结：这样的演奏形式是→ 管弦乐再追问：“这些乐器中，哪两件乐器的音色表现了雷鸣和闪电？”表现雷鸣的乐器是：→ 鼓表现电闪的乐器是：→ 镲师小结：鼓的震音奏法，使人感到远处的雷声响起，镲及奏法上的音色特点，模仿雷雨和闪电。鼓和镲在音乐中起到了非常重要的作用。2、播放视频二设问：“这种民族舞蹈的节拍有什么特点？你感受是什么样的音乐风格？”节拍：四二拍音乐风格：波尔卡师小结：波尔卡，原名“半步舞”，是一种快速的两拍子舞蹈。揭示课题这节课，我们学习《雷鸣电闪波尔卡》 边看视频一边观察小组讨论交流：看到的乐器有......听辨出鼓和镲的音色，了解它们所起到的作用。 边看视频二边观察小组讨论交流：节拍的特点是......音乐风格是......知道学习内容 借助视觉、听觉、动觉的通感作用，感悟自然音响的艺术化表现力，联想音乐场景。小组同伴探究性学习，生生互动激发学习积极性。 核心推进过程 分段欣赏细细品味 2、集体创编 【A 段赏析】播放A 段设问：“音乐家们用各种乐器合作表现了雷鸣电闪，我们能用什么方式表现呢？” 师 ... ...
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