中小学教育资源及组卷应用平台 26宝葫芦的秘密（节选） 【教材分析】 本课所节选的部分选自张天翼的代表作《宝葫芦的秘密》,是这部小说的第一章。 作为整篇小说的开端，介绍了王葆在听了奶奶讲的关于宝葫芦的故事后,希望自己也能得到一个宝葫芦的故事。故事奇妙，语言通俗易懂，易唤起学生的阅读欲望，感受人物形象。 【学情分析】 童话以奇妙的想象征服了每一个学生。四年级的学生对于童话不仅喜爱,而且己掌握一定的阅读方法，能体会童话中人物的形象。语言也生动有趣，学生学起来有兴趣。《宝葫芦的秘密》这篇课文中的王葆的年龄与四年级学生年龄相仿,作者紧紧地抓住儿童的心理，以谈笑自若的方式去譬喻、劝告或讽刺，让小读者在兴趣得到满足的前提下，通过故事本身来辨明是非美丑。故事中丰富的幻想和离奇的情节极具童趣。 【教学目标】 1.自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。 2.自读感悟，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。 3.根据已有内容发挥想象，创编故事。 【教学重点】 深入理解课文内容，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。 【教学难点】 根据已有内容创编故事。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“妖、矩”等8个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明、妖怪”等7个词语。 2.默读课文，初步了解课文内容。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 1.（出示课件）看，这是什么？对，对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是一个神奇的宝葫芦。宝葫芦有什么秘密？今天我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走进奇妙的童话世界。 2.板书课题，齐读课题。（板书：宝葫芦的秘密（节选）） （设计意图：以图片导入新课，目的是通过播放学生感兴趣的图片，很快地将他们引入到课文的学习中。） 3.了解作者。 张天翼 元定，笔名张无诤，祖籍湖南，出生于南京，中国作家，曾任《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职。 主要作品：《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《华威先生》短篇小说《包氏父子》等。 二、初读课文，识记生字 1.初读课文，学习生字词语。 （1）自由读课文，圈出文中的生字、词语，借助注音识字。 （2）自由读课文，看谁能将课文读得正确、流利。 2.检查字词学习情况。 （1）师出示课文中带有生字词的句子，指名认读，及时纠错。 （2）交流识记方法。 ①师引导：你是用什么方法记住这些字的？ ②生交流，师小结识记方法。 字源识字法。如，葵的古体字是“”，上部的“”表示植物，“”表示测量方位，所以“”表示能追逐太阳方位的植物。 3.指导书写。 ①课件出示要求会写的字。 ②师引导生观察每个生字的结构、笔顺及在田字格中的位置。 ③重点指导“乖、舔、葵、瘦”的书写。 乖：撇短横长，竖为悬针竖。“北”字拆分左右，相互对称。书写时注意先中间后两边。 b.舔：左部稍小偏左上。第一笔是横，最后两点要并排 c.葵：“葵”上窄下宽，草字头扁平，中部撇捺舒展，下部穿插，注意第四笔是横撇，第六、七笔都是撇。 d.瘦：“疒”撇画向左下伸，要包住里面的“叟”，“叟”上半部分的竖要稍出头。中部字框略收，横画相对，“又”字横撇紧，捺画向右下伸。 瘦：半包围结构，“疒”要包住里面的“叟”，“叟”上半部分的竖要稍出头。（视频出示瘦的书写笔顺） （设计意图：引导学生自由读课文，纠正字音，让学生在语境中用多种形式反复朗读，能帮助学生更好地识记生字。书写练习时，引导学生分析结构相同的字在写法上的异同点，逐步引导学生养成分 ... ...
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