人教版四年级上册第4课《生活中的线条》教学设计

《生活中的线条》教学设计 【课标内容】 根据（2011年版）《义务教育美术课程标准》，本节课属于美术课程的“造型·表现”学习领域。初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。 学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。 选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型活动。 【教材分析】 本课是人教版四年级上册第4课的内容，属于造型·表现学习领域。线条是造型最基本的元素之一。生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。本课的教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣课后拓展阶段可以引导学生尝试运用可塑性材料进行立体作品的创作。 线条渗透在孩子们学习生活的每一个角落，他们用线条造型，用线条表现。因此，指导学生用线条表现美感、传情达意是美术课的重要内容。本课力图让学生在说一说、听一听、画一画、评一评的过程中，提升自己的审美情趣，发现线条的魅力，感受线条的排列组合方式。本节课主要是通过对生活、自然中线条的发现和感知，以及对艺术作品中线条的感知，使学生们初步感受到线条具有的表现力和形式美感，增强学生们的感受力。同时拓宽艺术视野，感知、体验艺术与生活、与情感的关联，从而打开学生认识和理解线条的一扇门。 【学情分析】 四年级的学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神；另外，学生观察力也日趋成熟，对周围的事物有感性的认识了，所以在绘画中已经体现出了自己的情感。但对一些优秀的美术作品的欣赏能力还必须进一步提高。 这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强。 学生已掌握了不少的美术知识，是想象力和创造力非常活跃的时期，以形象思维为主，并且好动、好奇、好表现，在知识上已具备了基本的绘画知识与技巧。所以在这一课的教学中应运用直观生动的形象，紧密的联系实际，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表个人见解，展现有个性的表现能力，充分发挥学生学习的主动性。 【教学目标】 1.知识与技能:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。 2.过程与方法：通过教师讲解及演示，让学生认识会动的线条；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现具有动感的画面。 3.情感态度与价值观：通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。 【教学重点】 通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。 【教学难点】 理解不同的线条进行排列组合的美感特征和规律，创作出韵律美。 【教学策略】 1.教法设计：启发法、激趣法、讲授法、示范法。 2.学法指导：观察法、欣赏法、比较法、探索法、展示法。 【课时安排】 1课时 【教学媒体】 多媒体课件、范画及优秀作品、红纸、剪刀、铅笔、橡皮、音频、挂毯展台、小奖品等。 【教学过程】 一、激趣教学，游戏导入 组织教学，做好课前准备。 课前一分钟，探索发现美。在讲授新课之前，老师先和同学们玩一个小游戏- ... ...