识字1 1天地人 教案

教学 要求 　　1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。(重点) 2.初步学习朗读课文。(难点) 教学 课时 　　一课时。 1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。 2.初步学习朗读课文。 课件、生字卡片。 一　学读课文题目 1.教师板书课文题目，要求学生留心观察。(板书：天地人) 2.这篇课文的题目由3个生字宝宝组成。(出示课件2) 天 地 人 　　 同学们看看这3个生字宝宝，你们认识哪个生字宝宝呢？轻声读一读。 设计意图：鼓励学生自己认读题目，把主动权交给学生，以学定教，查漏补缺。 3.指名让学生汇报会认读的生字，教师正音，范读带读。如有学生不认识，教师直接范读带读。 4.小结：刚才我们学习了课文题目，认识了3个生字宝宝。接下来，我们要来继续认识生字宝宝。 二　朗读课文，生字归类 1.学生打开课本，教师及时纠正错误的读书姿势。 2.教师带读。先读课文题目，再读课文。全班学生跟读，齐读。 3.引导学生观察、思考：课文将这6个生字分为哪两组？(第一组：天地人;第二组：你我他) 三　分组学习，多元认字 1.学习“天、地、人”。(出示课件3)(板书：天地人) 天　地　人 (1)动作猜字。 辨认“天”和“人”：根据字形请同学上台演示动作，其他同学猜汉字。 (2)图片示范正音。(出示课件4)结合图片，教师手举生字卡片“人”范读，学生跟读，理解字义。 (3)场景听读正音。(出示课件5-8) 如借助生活场景认读“地”，教师手举生字卡片“地”，听学生发音，并及时正音。 设计意图：借助图片、听读、创设情境交流等多种方法来帮助学生读准字音。 2.学习“你、我、他”。(出示课件9)(板书：你我他) 你　我　他 (1)日常交流正音。“你、我、他”是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交流氛围。 教师一只手举生字卡片“你”，问：“你叫什么名字？”并把生字卡片“你”递给学生。另一只手举生字卡片“我”，说：“我是你们的语文老师。”然后出示生字卡片“他”，指另一名学生，问：“他叫什么名字？”并把生字卡片“他”递给这名学生。引导学生在交流递送生字卡片的过程中正音、识记生字。 (2)比较识字。比较“地”和“他”，引导学生说出这2个生字的相同点和不同点。 四　游戏互动，巩固生字 1.生字宝宝要和我们做游戏啦！同学们快来抢答。教师随机出示一张生字卡片，会读的小朋友可以站起来大声读。(如果有错，教师及时纠正) 设计意图：在游戏中巩固生字，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。 2.齐读6个生字：天、地、人、你、我、他。 请两名学生上台，教师拿出生字卡片，一名学生大声读，另一名学生指出相应卡片。 3.我们来进行“开火车”比赛，看哪列火车开得又快又好。 学生先看着生字卡片大声读，再说一个词语。 五　布置作业 学生回家后，把所学的字读给家人听。 ( 本课只有 6 个生字 , 学生学习起来比较容易。教师在教学中要注意做到两点 ： 一是让学生通过看图、识字游戏 , 多角度、多方位地认识生字 , 感受学习生字的乐趣 ; 二是让学生学习扩词 , 通过扩词丰富语言。与此同时 , 教师可以充分了解学生的知识储备情况 , 为下一步教学打好基础。 )　　 天　地　人 天　地　人　你　我　他 ... ...