24 月迹 教案

教学 要求 　　1. 认识“嫦、娥”等5个生字，读准多音字“悄、累”。 2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。（重点） 3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。（难点） 教学 课时 　　一课时。 1.认识“嫦、娥”等5个生字，读准多音字“悄、累”。 2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。 3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。 课件。 一、 激趣导入 1.同学们，看到题目，我想起一首诗。（出示课件2） 这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”“瑶台镜”是多么形象的比喻啊！从中我们可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好啊！ 2.今天我们要学习的这篇文章也写了孩子们眼中的月，现在就让我们一起去看一看吧！（板书：月迹） 设计意图：用诗歌和图片导入新课，能激发学生的学习兴趣，引起他们一探究竟的欲望。 二、初读课文，初步感知 1.用自己喜欢的方式阅读课文，画出生字新词。 2.借助工具书或者向别人请教解决生字新词。 形声字识记：嫦　娥　瓷 组词识记：嫉妒 注意：本课有两个多音字“悄”和“累”。“悄”在课文“悄没声儿”中读qiǎo，意思是寂静无声；“累”在课文“累累”中读léi，“累累”一词的意思是“接连成串”。 3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。 学生汇报学习成果。（出示课件3~5） 　　课文可分为三部分。 第一部分（第1、2自然段）：写“我们”堂中赏月，描绘了中秋夜孩子们由盼月到看到月亮款款地悄没声儿地溜进屋中，最后看到月亮爬到镜中的过程。 第二部分（第3~20自然段）：写“我们”院中寻月，描写了院中的月光以及月光下的夜色，借助奶奶的话，把院中的桂树和月中的桂树连在一起，写出了孩子有趣的感觉和想象。 　　第三部分（第21~24自然段）：写“我们”河边寻月，发现上湾、下湾、水里、天上、弟弟妹妹的眼睛里都有月亮，感悟到月亮是属于我们每个人的。 （板书：堂中赏月　院中寻月　河边寻月） 三、细读，寻月之迹 1.在预习的基础上，自由朗读课文。 思考：文章围绕着“月迹”主要写了哪件事情？ 学生总结、归纳：中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮。（板书：中堂———院中———河边） 2.默读课文，总结：孩子们在哪里寻到了月亮？ 　　学生总结、归纳：镜中月、院中月、水中月、眼中月…… 四、品读，赏月之美 1.鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，思考下面的问题。 我们最先看到镜中月，你觉得镜中月美吗？美在何处？ （1）“溜、长了腿的、爬”等词语运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了月亮的调皮、可爱。 （2）“款款地”形象地表现了月的恬静、柔美。 （3）“渐渐地、慢慢”等词语形象地写出了月亮冉冉升起，由盈转亏再消失的形态变化美。 2.自由读课文，思考：你还喜欢哪里的月？为什么？ （1）院中月：“玉玉的、银银的”写出了月光的颜色美。“粗粗的、疏疏的、累累的”等词语衬托出月光的朦胧美。“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到月亮上去体验了，很美妙。 （2）眼中月：“小小的”等词语让孩子们感受到眼中的月亮是那么惹人怜惜。 五、再读，探月之喻 1.精读，深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找月亮的脚步。月亮无处不在，在“我”和弟弟妹妹眼中的月亮代表着什么呢？（学生交流） （板书：童心升华之迹） 2.让我们带着这份美好的向往齐读课文最后两个自然段。 3.找出文中静态描写月亮和动态描写月亮的语句，体会这样写的好处。 六、小练笔 “满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。”请同学们仿照课文，运用叠词写句子。 七、布置作业 积累文中描写月亮的优美句子。 1. ... ...