中小学教育资源及组卷应用平台 粤教版综合实践活动四年级上 第四单元《汽车与生活》第二课时教学设计 课题 《汽车与生活》 单元 第四单元 学科 综合实践 年级 四年级 教材分析 《汽车与生活》是粤教版四年级上册综合实践活动第三单元，教材通过观察与发现活动，引导学生认识汽车的种类、标志，了解国内外汽车的品牌，从而认识到汽车行业的繁荣发展；通过问题与假设活动，让学生了解到汽车的繁荣发展伴随着环境污染的问题，进而引出新能源汽车问题；通过行动与实践活动，探究新能源汽车会不会造成空气的污染，了解新能源汽车的利与弊，并在此基础上，自主设计自己心仪的未来汽车。通过本单元的学习，充分认识到节能减排、低碳环保的重要性，提高学生的环保意识。 学习目标 1、通过行动与实践活动，探究新能源汽车会不会造成空气的污染，了解新能源汽车的利与弊。2、自主设计自己心仪的未来汽车，并进行展示交流。3、引导学生充分认识到节能减排、低碳环保的重要性，提高学生的环保意识。 重点 通过行动与实践活动，探究新能源汽车会不会造成空气的污染，了解新能源汽车的利与弊。 难点 引导学生充分认识到节能减排、低碳环保的重要性，提高学生的环保意识。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、出示各种汽车标志，学生辨认。2、出示：党的十九大报告指出，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。在生活中，我们应优先选择绿色出行的方式，共同保护我们的生活环境。3、新能源汽车已悄然走进了我们的生活，这节课，我们继续探究汽车与我们的生活。4、板书课题：汽车与生活。 辨认指名读交流齐读 通过复习上节课学习的汽车标志，激发学生继续探究的热情，进而导入新课。 讲授新课 一、行动与探究（一）活动一：探究新能源汽车1、提出假设：新能源汽车不会污染空气。2、上网搜集“新能源汽车与污染”的资料，分析新能源汽车的尾气排放情况和发展水平。3、访问汽车制造厂、汽车专卖店等专业人士，了解新能源汽车的生产销售情况。4、采访交通管理部门，了解本市（县、区）的汽车发展情况、汽车尾气排放污染空气情况及其原因。5、调查完成问卷：10年前的汽车数量是 30 万辆；现在的汽车数量是 309 万辆；汽车能源类型有汽油、柴油、油电混合、纯电动、插电式混合动力和增程式；新能源汽车数量是 12.5 万辆。6、传统汽车尾气污染是由汽车排放的废气造成的环境污染。汽车排放的二氧化碳、硫化物、氮氧化物等使温室效应、臭氧层破坏和酸雨等大气环境问题变得更为严重；汽车排出的一氧化碳、氮氧化物、硫化物、未燃碳氢化合物、颗粒物和臭味气体等污染空气，对人类和动、植物危害甚大。以纯电动汽车来说，直接将电能转化为机械能，不排放任何物质，所以使用新能源汽车本身不会造成空气污染。7、结论解释将收集、采访所得的资料进行分析，撰写一份探究报告，解释新能源汽车不会造成污染的原理。8、思考：新能源汽车本身运行不会产生污染，但是会不会造成其他污染呢？（1）火力发电污染新能源汽车不单纯依靠内燃机作为动力，有些品牌甚至完全取消了以内燃机为动力的车型。虽然纯电动型汽车是环保型汽车，但我国的电能大多通过火力发电而来，而火力发电同样会污染环境。（2）制造电池污染虽然电动车本身在运行的时候不会产生污染，但是搭载的电池是存在污染隐患的。相比燃油车，电动车造成的电池污染远远大于燃油车的尾气污染，尾气污染可以人为控制，而电池回收成本高，难度大。虽然电动汽车在路上行驶时是零排放，但制造电动汽车电池所产生的二氧化碳比制造传统汽车高出74%。9、综合应用如果家里决定购买新车，正在犹豫购买燃油车还是购买油电混合型车。同一品牌的油电混合型车比燃油车贵 10万元。假如燃油车每月要 800 ... ...
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